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浅谈促进地方高校青年教师成长的措施
作者：冯小婷来源：《科教导刊电子版》2017年第09期
摘要本文结合笔者在武汉生物工程学院的工作经历，探讨促进地方高校青年教师成长的措施。关键词地方高校青年教师成长中图分类号：G715文献标识码：A随着高校规模的不断扩大，各地方高校不断引进青年教师。地方高校青年老师的主要任务是教学，同时还要兼顾科研。如何在工作岗位上快速成长，成为骨干，受到多方面因素的影响。本文结合笔者在武汉生物工程学院任职近6年的经历来谈一下促进地方高校青年教师成长的措施。1老教师的传帮带地方高校新入职的青年教师大部分都是非师范专业毕业，虽然学历层次较高，掌握知识较多，学习能力强，但是没有系统地接受教育学、教育心理学等专业培训，加上刚从学生转变为老师，一时还不能完全适应，因此在面对繁重的教学任务时常会感到无助和迷茫。这时如果有经验丰富的老教师对其工作进行指导，将帮助其顺利度过磨合阶段。我入职的第一学期，教授的是《动物学》这门课程，好在有一位老师已经带这门课好几年，已经有完备的教学大纲、教案、课件等教学文件可以供我参考，而且我在每次上课之前可以去他的课堂听课学习，不太明白的知识点可以跟他讨论，这些都为我工作第一学期站移民讲台提供了很大的帮助。2多听课，学习他人的长处在我校有听课制度，要求专任教师每学期至少要听10次课。在听课过程中，发现不同老师有自己的风格，每个人都有值得学习的地方，可能是管理课堂纪律的方法，可能是调动课堂氛围的技巧，也可能是幽默风趣的语言，可能是在课堂上引用的文学经典通过听课，我学到很多小技巧，如一堂课的内容讲完了，但还不到下课时间，可以将课堂内容作一点引申，引发学生思考；有些知识点特别抽象，可以用视频或图片的方式直观地呈现出来3优化自身知识结构现今从课程理念到课程目标的制定，从教材内容的选取到知识的呈现方式，从课程结构到课程评价都发生了重大变化，表现出与时俱进的特点，要求青年教师具备层次清晰、内容完整、结构合理的知识体系，并能运用基本观点和方法去分析和研究有关知识，深化学生对知识的理解，培养学生解决问题的能力。笔者对此深有体会，刚开始讲动物学这门课时虽然能够按
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照教学大纲的要求对教学内容有所侧重，但是并不理解为什么，不能像老教师一样做到游刃有余，等到对教学内容完全吃透，并对学r