《太常引建康中秋夜为吕叔潜赋》教学设计教材分析：
这首词是部编版九下新编入的课外古诗词，和课内的《破阵子》都是退隐之后的作品，但两首词的写作时间相隔较长，《太常引》这首词是写于辛弃疾退隐早期，词人虽然内心苦闷，哀叹年华逝去，白发徒增，但其实当时的辛弃疾只有三十五岁。写白发不过是借此抒发内心的愁绪，但好在词人并没有一直沉浸在这种低落的情绪中，词的下阕笔锋一转，词人要乘风直上高空，俯视祖国河山，同时借“斫去桂婆娑”来抒发自己立志抗金，收复河山，建功立业的雄心壮志。所以在教学中体悟作者的情感和志向是教学的难点。由于这首词是课外古诗词，所以教学中适当地进行了拓展延伸，希望学生对辛弃疾的词有一个初步的了解。学情分析：这节课所用的学生是八年级的学生，并且是借班上课，一方面我对于学生并不熟悉，另一方面对于学生来说，九年级的诗词难度还是比较大的。所以课前要求学生预习并借助注释初步了解词的意思，在教学中主要通过多种形式的朗读，让学生读通，读懂，读透，从而实现教学目标。学习目标：1掌握诗歌的主要内容，赏析词的美点，领悟作者情感。2初步了解辛弃疾词的特点。学习重点：掌握诗歌的主要内容，能够简单地品读诗歌，赏析写词的美点。学习难点：领悟作者情感，初步了解辛弃疾词的特点。教学过程：一、解题导入
同学们，今天这节课，我们一起来学习一首词，一起读题。1从标题中你获得了哪些信息？（词牌名，题目，写作的时间、地点，写作的目的）2辛弃疾在中秋夜会写些什么，又想告诉友人什么呢？下面我们一起走进诗词去学习探究。
f二、初读，知意1字正腔圆，读准字音。（抽生读，正音后齐读）2结合注释，自由读，描述词所写的内容。三、品读，体境1咬文嚼字地品读，圈点勾画，写一写，你觉得哪个字，哪那个词，写得好，为什么？预设：一轮秋影转金波，飞镜又重磨。1）秋影：以影写月，侧面描写，写出月夜的朦胧美。之前我们学过类似的句子“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”。2）金波：写出月色的皎洁明亮，化用典故，突出月的光泽美（课件出示）（板书：善于用典）。3）转：化静为动，写出了月影转动的动态美。4）飞镜：用了比喻的修辞手法，写出月的形状美同时也突出了月的明亮。5）又：突出了时光流逝之快，读出了一点淡淡的感伤。指导朗读：读出月夜的宁静美好之感来，延长声调，转字重音轻读。2在如此美好的月夜，诗人在干什么呢？把酒问娥r