打造理想课堂，享受幸福教育曾经无数次描绘理想中课堂的样子，随着经验的积累和新课程的实施，这份心中的蓝图也日益明朗起来课堂蕴涵着巨大的生命力，只有师生两者的生命力都在课堂教学中得到有效发挥，才能真正让数学课堂充满活力，让课堂成为学生、老师共同幸福的家园。那么作为低年级数学老师应如何让课堂充满活力，让课堂成为学生、老师共同幸福的家园呢我认为应从以下五方面做起：第一：课堂应该是师生互动、心灵对话的舞台理想的课堂不仅仅是优秀教师展示授课技巧的表演场所，更是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空。教学活动中有意识地促进师生互动交往，改善课堂交往的形式，使学生活动真正成为生动活泼、主动和富有个性的过程，帮助学生在自主探索与合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，会更好地促使其全面发展。第二：教师“扶”得少，学生创造得多。教师“扶”得少，学生创造得多，学生学得积极，主动，学得快乐。让学生在做中学，通过动手操作，探索实践来学习新知形成的过程，从而体验成功的快乐。因为没有什么东西比成功更有增强满足的感觉，也没有什么东西比成功更具有吸引力。在学习过程中教师要退到学生的身后，当学生遇到困难，及时伸出援助之手，给予必要的指导，学习结束教师要对学生在学习中的表现进行评价和小结。我在讲“认识立体图形”这节课时，从家里带来具体的实物，当我把这些东西提
f到教室倒在桌子上，孩子们用惊奇的目光看着我，好像在说“老师要干什么？”接着我把学生分成三组围在桌子旁边，然后我说：“谁能按形状把这些东西分一分类？”孩子们高高地举起了小手，接着我让韩广锐同学上来分，他先把乒乓球和地球仪放在了一起，然后把易拉罐和奶粉罐子放在了一起，又把粉笔盒和正方体模型放在了一起，最后把香皂盒和肥皂放在了一起。分完之后我问其他同学有没有意见，都说没有。接下来我让学生总结他们的特征并一一给他们取了名字，比如，球可以滚动，圆柱不但可以滚动还可以立起来，正方体是方的，长方体是长的。一节课下来，全体学生积极参与，脸上洋溢着幸福的微笑，确实，把课堂交给学生，让学生自己去探索、去创造，远比教师扯着嗓子讲效果要好的多。第三：创建民主、平等、和谐的课堂氛围传统的教学教师是主体，在课堂中处于居高临下的权威者地位，学生被迫接受学习，是一个盛装知识的容器，对老师敬r