情境”这一环节中，要充分注意这一点，充分利用生活实例引入新知识，使学生充分体现到学好数学是有用的，因而提高学生学习数学的兴趣。
3、对于绝对值一课的教法建议：对于绝对值的代数意义的理解，学生往往感到困难，教者可以告诉学生：两棍中间夹着一个人（整体），当它是正数和零时，两棍一扒拉，直接走出来，当它是负数时，两棍一扒拉，拄着拐棍走出来，比较形象，使学生容易理解，在《整式的加减》一章中，才可以顺利去掉绝对值符号，进行化简。
4、注重本章的选学内容：一个是第6页的“用正负数表示加工允许误差”，另一个是第40页的“翻牌游戏中的数学定到理”
5、在近似数一节课中注意在第46页的例6中补充两个题型：1）86400（保留2个有效数字）；23954123精确到十万位。同时增加例7：下列由四舍五入得到的近似数，各精确到哪一位？各有几个有效数字？
f五、常见题型的处理建议：
1、赋值法：在学生遇到一些含有字母的式子中，往往很难判断结果，这时采用此方法，比较简单易行。但要注意赋值的范围。例如：对任意有理数a，下列各式中一定成立的是：Aaa的绝对值，Baa的绝对值Ca≥a的绝对值的相反数Daa的绝对值
2、数轴法：例如：有理数aba0b0且a的绝对值b的绝对值，试比较abab的大小。借助数轴，学生很容易得到答案。
3、非负数性质的应用：这一章中我们已经接触了两种非负数：a的绝对值和a的平方它们在计算中经常遇到，特别注意：若AB为非负数且AB0，则A0B0。有三种可能：AB都以绝对值的形式给出，AB都以平方的形式给出，AB中一个以绝对值的形式给出，另一个以平方的形式给出。组内讨论：本章的教学要求：1．通过实际例子，感受引入负数的必要性。会用正负数表示实际问题中的数量。2．理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数。借助数轴理解相反数和绝对值的意义，会求有理数的相反数与绝对值（绝对值符号内不含字母），会比较有理数的大小。通过上述内容的学习，体会从数与形两方面考虑问题的方法。3．掌握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算。能运用有理数的运算解决简单的问题。4．理解乘方的意义，会进行乘方的运算及简单的混合运算（以三步为主）。5．通过实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示。了解近似数与有效数字的概念。
本章的重点是有理数的运算。加法与乘法都是在介绍运算法则着重是符号法则的基础上，进行基本运算，然后结合r