新课程下一堂好历史课的标准
新课程改革背景下的老师要上好课不简单因为谁都没有现成的经验。什么样的课才是一堂好课呢下面就结合本人工作实践谈谈自己一些粗浅的想法和不成熟的认识。
我从四个方面浅谈什么样的历史课是好课即学有所得的历史课、学有成效的历史课、资源生成的历史课、留有空间的历史课。
一、学有所得的历史课。即有意义的历史课。华东师范大学叶澜教授说“初步的意义是他学到了新的知识再进一步是锻炼了他的能力再往前发展是在这个过程中有良好的积极的情感体验使他产生更进一步学习的强烈的要求再发展一步在这个过程中他越来越会主动地投入到学习中去。”这是历史教学的知识目标、能力目标和情感、态度、价值观目标所要求基本达到的。比如《鸦片战争》这一课学生通过对战争和《南京条约》的分析、理解明白“落后就要挨打”的历史教训这就从客观历史升华到了思想领域的认识学生有了自己的价值观学生有了自己的是非判断力。学生课前和课后有了变化没有变化就没有意义。学生上了历史教师的课后会有所得那么这样的历史课是堂好课。所以如果学生通过历史课程的学习获得历史基本知识和技能初步了解人类社会历史发展的基本过程逐步学会用历史唯物主义观点分析问题、解决问题如果学生通过历史课程的学习增强爱国主义情感继承和发扬中华民族的优秀文化传统树立民族自尊心和自信心初步形成正确的国际意识理解和尊重其他国家和民族所创造的文明成果如果学生通过历史课堂学习和继承人类的传统美德从人类社会历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观那么这样的历史课是堂好课。因为教学的意义不仅局限于教会学生的某种知识更重要的是潜移默化地影响着学生的情绪、情感、情操他们对世界的感受、思考及表达方式并最终成为他们精神世界中最深层、最基本的东西积极的人生观和价值观。这样的课不是让学生停留在所学习的历史的表面而是让学生进入了精神世界。
二、学有成效的历史课。从纵向来看历史课堂教学应该是面向全体学生的这是人人产生历史课堂效率的基础从横向来看表现在不同的学生历史课堂效率是有高低的。从这个意义上人人有效率人人讲效率这样的历史课应该是一堂好课。
f人教版的历史教材为学生提供了”动脑筋”“练一练”“活动与探究”等思考的话题但许多历史老师往往动不动就拿来探究拿来讨论动不动就拿多媒体结果往往流于形式。笔者也曾经r