《中小学音乐课程标准》对音乐课程的定位是“音乐课程是以音乐艺术为载体、以审美教育为核心的基础课程”。新理念的提出突出并强化了音乐教育的审美核心。音乐课程对于提高学生艺术素养与审美能力逐步形成健康的审美观陶冶情操健全人格培养创新精神和实践能力促使学生全面、和谐发展具有重要的作用。因此在音乐课堂上如何提高学生音乐审美能力是我们音乐教师必须重点关注的。几年来我在教学中作了这样的尝试一、利用音乐学习兴趣的激发来强化学生音乐审美的体验
托尔斯泰所说“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”因此音乐教学过程中教师应善于创设教学情景运用听、动、演、赏、创等多种音乐实践方法激发学生音乐学习兴趣从而调动学生的学习积极性。比如在教学生欣赏交响乐《动物狂欢节》时在聆听的基础上请学生用肢体语言、模仿动物的叫声来回答乐曲表现的是什么动物。使学生完成由“听”到“想”再到“演”的过程。这样欣赏乐曲的过程充满了游戏一样的乐趣拉近了学生与作品的距离。促进了学生积极主动的思考引发想像和联想。在这一过程中要尊重学生的独立感受与见解并鼓励学生勇于表述自己的体验以利于激发学生听赏音乐的兴趣逐步养成聆听音乐的良好习惯积累感受与鉴赏音乐的经验。
又因中小学音乐课程中的音乐创造目的在于通过音乐丰富学生的形象思维开发学生的创造性潜质。所以在教学过程中应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景发展学生的想像力增强学生的创造意识。我在每节音乐课的开始都请同学到前面表演节目学生做评判。内容可以是唱歌、舞蹈、配乐朗诵、小品等等。其中出现了不少令人意想不到的优秀作品我还鼓励他们认真编排参加学校艺术节的比赛。通过这个活动从中我发现了很多具有音乐表演天赋的孩子并在以后的音乐课堂上有意识的培养他们给这些孩子更多的锻炼机会。学校升旗仪式的指挥艺术节的主持人都是通过音乐课堂上表演节目这一环节发现的具有这方面才能的学生。
音乐和美术学科的结合能使音乐课堂更加丰富多彩。正如音乐大师贝多芬所说“当我作曲时心里总是描绘着一幅图画顺着那个轮廓前行。”所以在音乐教学中有许多难以用文字表达清楚的意思可以用图画表达许多让学生难以想象的事物可以靠图画再现。在教七年级《缤纷四季》时通过欣赏表现四季的三首音乐作品让学生更多地了解音乐是如何塑造艺术形象的感受音乐的表现魅力。在欣赏的过程中我请学生用多彩的画笔描绘音乐所展示r