第六课时一、学习目标（一）学习内容
万以内数的大小比较
本节课是学生已经会比较100以内数的大小，认识了万以内数的基础上进行学习的，教材以生活中学生熟悉的电器的价格为资源，虽然是简单的几个电视机的价格，却涵盖了数的大小比较的3种情况，为以后学习大数的大小比较奠定基础。（二）核心能力通过经历数的大小比较过程，掌握数的大小比较方法，培养数感。（三）学习目标1．通过比较电视机的价格，借助数位的知识，自主探究比较数位不同的数的大小。2．通过比较、讨论，借助位置制的知识比较数位相同的数的大小，并会用自己的话说一说数的大小比较方法。3．在经历比较数的大小的过程中，尝试总结概括万以内数的大小比较的方法。（四）学习重点万以内数的大小比较（五）学习难点数位相同的数的大小比较
二、学习设计（一）课前设计1．预习任务（1）预习教材第90页。2．比较98和89的大小，说说你是怎么比较的？【设计意图：唤醒学生100以内的数的大小比较方法，为本节课万以内数的大小比较做铺垫。】（二）课堂设计
f1．复习旧知，唤醒回忆比较下面数的大小，并说明理由。2．创设情境，引出新知师：五一节到了，好多商场都在进行促销活动，瞧，这是其中的一个电器商场的活动情况。电视机的种类齐全，档次各异，你知道这个电器商场隆重推出的几种电视机的价格吗？出示课件比一比。（出示PPT）师：说信息，并读出数的价格。师：为了便于表达我们把电视机给它标上序号吧。师：生活中，我们经常会见到比100大多得的数的比大小，比如我们在买东西的时候，会见到像这样的价格，哪种电视贵？哪种便宜？需要我们来比较，下面请你先任选两种电视机的价格，想一想，准备怎么选择才能把所有的情况都能考虑到？【设计意图：激发学生产生学习10000以内数的大小比较的必要性，体会数学来源于生活并应用于生活。同时在教师的引导下，学会有序思考。】3．自主探究汇报交流问题1：谁来说一说你是怎么做选择的？生：我是按照先固定一台电视机，然后按照序号选择别的电视机，这样选择比较能保证把所有的情况都考虑到，不会有遗漏。师：说的太好了，有序思考常常能让我们思考得全面。师：如果按照这样的思考路径的话，这些电视机的比较会有哪些情况呢？生：①②比较、①③比较、①④比较，②③比较，②④比较、③④比较共六种情况。问题2：下面请你自己按照这样的比较顺序，进行电视机价格的比较吧，边比较边思考：你是怎么比r