第六课时一、学习目标(一)学习内容
万以内数的大小比较
本节课是学生已经会比较100以内数的大小,认识了万以内数的基础上进行学习的,教材以生活中学生熟悉的电器的价格为资源,虽然是简单的几个电视机的价格,却涵盖了数的大小比较的3种情况,为以后学习大数的大小比较奠定基础。(二)核心能力通过经历数的大小比较过程,掌握数的大小比较方法,培养数感。(三)学习目标1.通过比较电视机的价格,借助数位的知识,自主探究比较数位不同的数的大小。2.通过比较、讨论,借助位置制的知识比较数位相同的数的大小,并会用自己的话说一说数的大小比较方法。3.在经历比较数的大小的过程中,尝试总结概括万以内数的大小比较的方法。(四)学习重点万以内数的大小比较(五)学习难点数位相同的数的大小比较
二、学习设计(一)课前设计1.预习任务(1)预习教材第90页。2.比较98和89的大小,说说你是怎么比较的?【设计意图:唤醒学生100以内的数的大小比较方法,为本节课万以内数的大小比较做铺垫。】(二)课堂设计
f1.复习旧知,唤醒回忆比较下面数的大小,并说明理由。2.创设情境,引出新知师:五一节到了,好多商场都在进行促销活动,瞧,这是其中的一个电器商场的活动情况。电视机的种类齐全,档次各异,你知道这个电器商场隆重推出的几种电视机的价格吗?出示课件比一比。(出示PPT)师:说信息,并读出数的价格。师:为了便于表达我们把电视机给它标上序号吧。师:生活中,我们经常会见到比100大多得的数的比大小,比如我们在买东西的时候,会见到像这样的价格,哪种电视贵?哪种便宜?需要我们来比较,下面请你先任选两种电视机的价格,想一想,准备怎么选择才能把所有的情况都能考虑到?【设计意图:激发学生产生学习10000以内数的大小比较的必要性,体会数学来源于生活并应用于生活。同时在教师的引导下,学会有序思考。】3.自主探究汇报交流问题1:谁来说一说你是怎么做选择的?生:我是按照先固定一台电视机,然后按照序号选择别的电视机,这样选择比较能保证把所有的情况都考虑到,不会有遗漏。师:说的太好了,有序思考常常能让我们思考得全面。师:如果按照这样的思考路径的话,这些电视机的比较会有哪些情况呢?生:①②比较、①③比较、①④比较,②③比较,②④比较、③④比较共六种情况。问题2:下面请你自己按照这样的比较顺序,进行电视机价格的比较吧,边比较边思考:你是怎么比r