得到80厘米080米，并根据小数的性质最后得出080米08米。
引导学生得出：80厘米是单名数，化成米是高级单位的单名数；2师：你是怎样想的？你喜欢哪种方法？想一想1米45厘米是多少米？
让学生交流探索并汇报。完成后可以让学生想一想：80厘米和1米45厘米改写为米数有什么共同的地方？设计意图放手让学生自己去探索改写方法。通过思考启发学生进一步总结改写的方法。低级单位改写成高级单位要除以进率，将小数点向左移动的改写方法。
3、师：在解决按身高排队的问题时，有些组把这些数据统一成用厘米作单位，那095米用厘米作单位应该怎样改写呢？
（1）小组讨论交流，尝试改写。展示汇报改写方法。
根据小数的实际含义进行改写，如，095米表示9分米5厘米，9分米5厘米合起来就是95厘米；
高级单位改写成低级单位的数要乘进率，如，1米100厘米，095米
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（095×100）厘米，再利用小数点移动的规律，乘100可以直接把小数点向右移动两位，得出最后结果095米95厘米。（2）接着教师可以再提出问题：那132米（）厘米让学生分小组探讨并汇报。完成后可以让学生思考095米和132米改写成厘米数的共同点，然后提出“应该怎样改写？”
设计意图启发学生进一步归纳改写的方法：把高级单位的数改写成低级单位的
数，要乘单位间的进率，只要按照进率把小数点向右移动相应的位数就可以了。三、拓展练习，巩固新知
师：通过刚才大家的独立思考和小组合作，很快探究出了改写的方法，并且找出了比较简便的方法，老师觉得你们表现得太棒了！现在让我们共同来做练习：1、用你自己喜欢的方法给上面的四位同学排排队。
80厘米
1米45厘米
095米
132米
2、03千克（
）克
86平方米（）平方分米
263千米（）米
37吨（
）千克
13厘米（）分米
86克（
）千克
109米（
）毫米
256吨（
）千克
以上题目是课本练习的有关题目，学生独立完成后在全班进行交流。
设计意图亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦，同时帮助学生进一步巩
固名数改写的方法。在巩固应用中熟练掌握方法。四、整体回顾，总结评价
谈话：这节课你学到了什么知识？你觉得你们组表现得怎么样？
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设计意图通过自我总结和自我评价，能够及时发现自己收获和不足，以便于及
时整理自己的学习思路，更快地掌握名数改写的方法。
五、课堂检测
课堂检测A（课本练习十一中的有关题目）
1、109分米（）米5350米（）千米
2、23r