物理源于生活，又用于生活
【内容摘要】物理源于生活，又用于生活。尤其在当代，物理的影响已经遍及人类活动的各个领域，成为推进人类文明不可或缺的重要因素，从而使得社会也不断对公民的物理素养提出新的要求。作为物理教育工作者，就必须考虑社会发展与物理课程之间的关系；考虑物理与生活之间的联系。长期以来，我们的物理教育脱离了学生的生活，物理成为个枯燥无味的代名词，题海战、反复训练成为物理教学的法宝。由此带给学生的是身心俱损的伤害，引发他们对物理恐惧心理。今天的教育是学生明天的生活，中学物理教学就更应遵循源于生活，寓于生活，且用于生活的理念，使学生在生活实际中体会到物理的用途，并运用所学知识解决现实问题，减少对物理的畏惧感和枯燥感。这对于更好地激发学生学物理、爱物理、用物理的兴趣，培养学生的探索意识和应用意识，具有十分重要的意义。
【关键词】
物理
生活
一、让学生感受物理从生活中来物理最早的起源便是因为人们生活的需要。要让学生感受物理从生活中来，这就要求教师在课堂教学中根据学生的年龄特点，将教学内容和他们已有的生活经验和已有知识背景相结合，
f创设情境、设疑引思，使学生有更多的机会从熟悉的生活中学习物理、理解物理，从中体验到探索的愉悦。1、从生活背景入手，诱发物理兴趣。心理学研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。从学生熟悉的生活背景导入，让学生感受物理无处不在，能提高学生亲近物理的热情诱发学习动机。只要我们善于将物理与生活联系起来，实验器材便俯首皆拾：如一根筷子或一把汤匙插入水中便可做光的折射实验；废旧的牙膏皮可做浮沉实验；橡皮筋可做简易测力计；老虎钳、起子、剪刀、缝纫机可做杠杆实验；塑料圆珠笔可做摩擦起电和压强实验；钢笔可做大气压强实验等。俗话说：“百闻不如一见”，让学生亲身感受体验一下，印象会更加深刻。在教学中，我大胆模拟生活情节，让学生以活动的形式再现生活，使学生更加直接地参与实践从而学得轻松，学得实在。物理课堂教学过程中，很多的教学内容都能引起学生学习物理的兴趣。教师要以良好的契机为抓手，立足于诱导学生的学习兴趣。学习惯性概念后，如：教师可做这样一个实验，拿一只笔套竖立在讲台边缘的纸条上，然后问：谁能拿出笔套下面的纸条又不接触或碰到笔套？做法是可用手捏住纸条的一端，用另一只手的食指迅速打击纸条，这样能使学r