小学（数学）第四
备课人课型新授
册《数学》教学设计
第1课时
教学目标
1、结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律解决简单的问题。2、经历自主探索、合作交流的过程，体会圈一圈、数一数、计算等解决问题的不同策略。3、在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系。
重点发现简单周期问题的规律并能解决问题教材分析
难点发现简单周期问题的规律并能解决问题
教具课本，练习本，电脑教学环节一、复习导入，引起新的思考，提出问题出示课件中的小彩旗串，同学们思考：1、彩旗是按照什么规律排列的？2、每几面彩旗一组？3、第10面、第15面、第17面分别是什么颜色？设计意图
教
学过二、自主探索，解决问题。1、提出问题：第28面小旗是什么颜色？学生思考：用什么方法解决？有没有比画一画、数一数更简便的方法？学生交流汇报。28÷39（组）1（面）结论：第28面是第10组的第1面，是红色的。2、进一步体会计算方法中每一个数字的含义。学生思考：为什么要除以3？商9表示什么？余数1表示什么意义？学生交流汇报。
从学生已有的知识经验入手，帮助学生回忆用数一数、画一画、圈一圈的方法，让学生充分感知是以“几个一组”排列的，发现规律的周期性。
程
这是算法优化的过程，让学生体验到画图方法的繁琐性，发现比较简便的计算方法
f重点明确：每3面一组，28面小旗中共有完整的9组，余数1说明第28面小旗是第10组的第一面，因为每组的第一面都是红色的，所以第28面小旗一定是红色的。三、梳理思路，总结方法在刚才的学习中我们用到几种方法？你觉得哪种方法更简便些？四、巩固练习。通过思考进一步加深1、课本11页自主练习1题，照样子，动动手，动动脑。对计算方法的理解，在学生自主解决问题后进行交流，重点交流运用的方法感受规律排列的周期与策略，进一步体验计算的方法。性；通过交流提高学2、课本12页自主练习2题，照样子串一串。生们的语言表达能在学生自己解决问题后交流自己的解决方法。力，在互助中共同提五、联系生活实际，探索周期现象。高在生活中还有哪些周期现象？引导学生了解每星期7天、每年有12个月等周期现象通过算法的优化，体六、总结。会到计算这种方法的同学们今天我们学到了哪些知识？简便性
板书设计教学反思
28÷39（组）1（面）
从学生已有的知识经验入手，帮助学生回忆用数一数、画一画、圈一圈的方法，让学生r