训练，促进写作现行课本中的文章，是对学生进行听、说、读、写综合训练的极好材料，一篇课文下来，语音、词汇、语法、句型、口、笔头表达等全都包含在内，所以可以从这几方面提高学生的能力，从而为写打下基础。7、结合总复习，强化学生书面表达能力的训练可以简单句为线索，训练写作，或者限时模拟写作训练，加强考生临场应变能力。训练时，要明确内容，把握要点。写作也应注意语言地道，表达恰当。做题时可以灵活一点，变通处理，变难为易。写完之后，要仔细检查，认真修改。此外，英语写作教学也有一定的模式可以遵循，如下：第一步，仿写。为了便于优生书面写作潜能的发挥，教师可以要求他们只模仿课本、练习册中的题型，而不局限于模仿课本或练习册中的词汇。
f第二步，引导学生写。教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确目标，并构成一个有梯度的连续活动。采用由浅入深的训练方式，能让学生产生成就感，渐渐地学生对书面表达产生兴趣，克服恐惧心理，树立了写作的信心。
第三步，自由发挥。教师要改进教学方法，设计开放性的写作活动，既提高了学生读和写的能力，又提高了其识别、判断和改错的能力，更能发挥学生的内在潜能和丰富的想象力，还增加了学生的成功感。
第四步，集体订正。在写作训练中，教师应按照循序渐进的原则，注意学生之间的层次差异。教师的写作教学应该从实际情况出发，顾及到各层次的学生，佳作点评和错例纠正都是写作教学过程中不可缺少的环节。教师点评恰当，可以使学生意识到在学习书面表达过程中的成功之处，并得到激励，建立自信，从而形成继续进步的动力，也可以让学生自省和反思自己的不足，调整学习策略和心态。
初中的写作教学应贯彻整个初中阶段，内容要切合学生实际，在教学实践中，教师要不断研究，并总结出适合具体学生和具体教学目标的方法。写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高，而写的训练又能进行一步提高听、说、读的能力。因此，写的训练应该贯穿于整个教学的全过程，寓写于听、说等诸方面的训练中，才能真正全面提高学生写作的能力。
总之，写作能全面反映学生的英语水平。初中英语教学以培养学生的实践能力和创新精神，使学生获得适应学习化社会所需要的基础知识和基本技能为主要目的，就初中英语教学而言，教师要在重视对学生进行听、说、读的训练基础上，重视写的训练。提高学生写作能力的方法是多种多样的，只要老师能面对现实，从学生的实r