主题1
案例优秀教学设计方案
f》《bpmf》教学设计方案
广州越秀区东风东路小学陈卓毅
一、概述
本课是人民教育出版社出版的小学语文第１册《bpmf》一课，本课是第1课时，共40分钟。
二、学习者特征分析
1．部分学生上学前学过汉语拼音，对汉语拼音有一定的认识。2．学生入学才第三周，对借助课件自主学习不熟练，需要教师的指导进行拓展阅读。3．刚刚起始学习声母，在课堂上学生暂时不能进行打写训练，以说话训练为主。
三、教学目标分析
1．知识与技能（1）学会声母b、p、m、f，能够读准音，认清形，并能正确书写。（2）认识三个生字。（3）认识音节，学会“两拼法”，能够准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。（4）学会带调拼读。（5）能在老师的指导下阅读35篇与课文内容相关的儿歌。（1）开始学习通过比较鉴别事物、区别事物的方法。（2）通过拓展阅读，扩大学生的识字量，并在具体的语言环境中巩固声母b、p、m、f和本课所学生字。（3）通过看图说话，学会运用所学的拼音或词句。知道学习拼音对学习普通话的意义，提高自觉学习、运用普通话的兴趣。
2．过程与方法
3．情感态度与价值观
四、学习策略
1．通过观察图画、说话训练，学习拼音和运用拼音。2．拼读和扩展阅读有机结合。3．自主学习策略。
五、教学环境及媒体
1．本课是在多媒体网络教室中完成的。2．小学一年级上册语文教材。3．为本课制作的教师用演示用课件，学生用多媒体课件。4．字母卡片。
课时）六、学习过程（第1课时）学习过程（
教师行为1．导入：今天我们继续认识来自声母家族的新朋友，想知道它们是谁吗？2．播放Flash课件。3．指名回答：今天我们要认识哪四位朋友？学生学习活动学生观察动画，跟读儿歌。设计意图利用课件来激发学生的学习兴趣，培养学生观察能力；初步认识本课要求所学声母，并在跟读儿歌过程中拓展阅读。（一）创设情境，激趣导入
（二）观察说话，整体呈现
f1．幻灯片呈现教材中的四幅图。2．根据学生回答分别呈现b、p、m、f。
学生选择自己喜欢的一幅画面说话。
训练学生的观察能力、语言表达能力，体现语言运用为中心的思想，引导学生关注生活中的知识，很多字的发音中含有本课教学的内容，同时也为后面学生记音、记形、创编儿歌作准备。利用课件让学生自主学习，在提高学习效率的同时教给学生自主学习的方法。1．在反馈过程中矫正学生的读音，教给学生正确的读音方法。2．教师从音、形、用三个方面进r