15古诗两首教学目标【知识技能】1认识9个生字，会写8个字。2能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。【过程与方法】理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。【情感态度与价值观】学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。重点难点【教学重点】1识字、写字。2理解重点词语的意思。3．理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。【教学难点】在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。教学过程第一课时（一）复习导入，走近古诗1指名背诵送别诗《别董大》。2读题，揭示诗题中包含的时间、地点、人物、事件。（二）初读引领，感知古诗诗人在早晨送别友人林子方，写下了这首诗，接下来就请大家读一读这首诗：1自由读，读准字音。2指名读，读顺诗句。3指导读，读出节奏。（三）品读赏析，感悟古诗再读古诗，想必也一定能读懂。1再认真地读几遍，想想诗中写了什么？用自己的话试着和同桌
f交流。2集体交流：诗中写了什么？（1）出示一二句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”用自己的话说说意思。理解“毕竟”“四时”的意思。学生质疑。（2）出示三四句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”用自己的话说说意思。着重体会“无穷碧”和“别样红”，并读出自己的感受。3回归整体，说说整首诗的意思。（四）读写结合，内化古诗1出示荷花图片，看着此情此景，想说什么？2出示朱自清《荷塘月色》选段，引导学生根据诗意，结合图画，抓住映日荷花的特点写一段话。3诗人看到这样的美景，情不自禁地赞叹回归一二句。4这首诗题目是《晓出净慈寺送林子方》，全诗写的是西湖的景色，诗中有送别的意思吗？作者为什么要这样写？5想象一下，诗人面对这无边的美景，会向友人林子方说点什么？指名说，并把诗“送”给友人林子方学生朗诵，老师配乐朗诵。6背诵古诗。（五）课外拓展，丰富积累介绍杨万里有关荷花的其他诗作。小池泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。教学后记：
第二课时（一）激趣导入
f（出示课件：绝句背景图，创设情境），那你能告诉我，看了这幅画面，你想对我说些什么？（太美了）是啊！这就是我们的生活，这就是美丽的大自然，这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后，重返四川成都杜甫草堂时，所看到的周围美景。于是他有感而发，写下了这段流传古今的千古《绝句》。（二）初r