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开放式提问助力英语教学
作者：沈春红来源：《江西教育C》2018年第04期
一、贴近生活，丰富学生主体感知
提问，简而言之就是提出问题，那提出什么样的问题，才能够吸引学生的注意力，让学生有想要一探究竟的学习欲望呢？首先，问题得有生活温度，基于学生熟悉的实际生活情境，能够有效引发学生的情感共鸣。在设计和提出开放性问题时，也要贴近班级学生的生活实际，提出具有生活价值的开放性问题。结合生活语境，将问题呈现在学生面前，增强问题的亲和力和辨识度，让学生对同一问题有更多不一样的想法，以此丰富学生的主体感知。
如在教学U
it2Afterschool这单元时，在导入环节中，就结合这个单元主题，播放了一个生活小视频。视频内容来自于各位学生家长分享的生活照片及小视频，围绕学生的课外活动展开。在这个生活小视频中，学生找到了自己或是身边小伙伴的身影，很快就进入了话题，适时抛出开放性问题：T：Whatdoyoudoafterschool？S1：IdomyhomeworkS2：IwatchTVS3：IplayacomputergameT：Oh，youshoulddoyourhomeworkfirst，a
dthe
watchTVorplayacomputergameWhataboutyou？S4：Iplayfootballwithmyfrie
ds……
二、提问留白，激活学生想象空间
在传统英语课堂中，教师提出问题时，总是习惯将一个问题说满、说完整，如whereisyourbook这样的提问方式，极大限制了提问的内容，限制了学生的思维与想象，对规范课堂教学秩序有一定的帮助，但并不利于学生的主体参与。在提问时，要善于留白，借助电子白板、多媒体课件、微课等形式，对问题进行巧妙留白，如Whereisyourbook这个问题，可以借助动画情境，Whereis（以动态图片，对划线部分进行提示）。通过留白的形式及语境的烘托，赋予问题更多的可能性，让问题变得更加饱满，全面激活学生的想象空间。
如在教学U
it4Ica
playbasketball这单元storytime教学中，在教学互动环节，抛出了开放性问题：Ca
you？在这个开放性问题中，首先以学生的校园生活为背景，以图片的形式，出示了许多学生在校园中的活动场景，如playfootball、si
g、da
ce、palybasketball、ru
、jump、draw等，引导学生在小组间进行提问接龙，以快速接龙的形式，开展小组活动。在这个问题情境中，学生需回答上一个组员的提问，回答之后快速结合自己的校园生活，提出下一个问题。如：S1：Ca
youswim？S2：Yes，Ica
Ca
youjump？S3：No，Ica
’tCa
youpalyPi
gPo
gS4：……
三、多向引导，培养学生发散思维
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“提问回答”这样r