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高校财务管理专业实践教学改革探讨
作者：喻雁张华来源：《文教资料》2013年第14期
摘要：当今社会非常需要具有较强实践能力的财务管理专业人才，但一般高校中的实践环节教学体系却不完善，导致学校培养与社会需求脱节。本文以江苏大学财务管理专业为例，针对高校财务管理专业实践教学存在的问题，重新构建了实践教学体系，同时提出了实践环节教学改革的相关对策和建议。
关键词：财务管理专业实践教学教学改革对策及建议
自1998年教育部批准设立财务管理本科专业以来，已有十几年的时间，全国先后有100余所高等院校设置了财务管理专业。财务管理是一门实践性很强的专业，用人单位要求学生不仅要具备一定的专业理论知识，而且对学生的实践经验、综合素质和创新意识的要求也越来越高。目前，普通高校的财务管理专业人才培养模式重理论、轻实践，导致学生实践能力缺失，使得学校的培养结果与社会的需求脱节。因此，为提高财务管理专业学生的竞争优势，高校应注重培养和强化学生的实践能力和创造性开展工作的能力。本文以江苏大学财务管理专业为例，探讨如何完善和构建财务管理实践教学体系，推进财务管理实践环节教学改革。
一、高校本科实践教学的具体目标及能力的培养
财务管理专业实践教学的目标是考察三个层次的能力。“三层次”包括专业技能层次、综合能力层次和创新能力层次。
1专业技能层次
从财务管理专业的角度出发，重视学生对专业知识的掌握和专业技能的培养，使学生全面掌握财务管理的基本理论与方法，全面运用所学的知识，结合财务软件处理财务管理业务，具备从事财务岗位工作的能力。
2综合能力层次
对于与会计学专业联系密切的财务管理专业来说，首先，会计信息是经济发展中重要信息，是投资者决策的重要依据，财务管理专业人才应掌握会计信息处理的基本方法与技能，理解会计信息的内涵；其次，在此基础上，财务管理专业的学生应具备利用会计信息等信息资料进行科学分析决策的能力，组织企业财务活动，处理财务关系，有效开展关于资产投资、资本融通和营运资金管理及利润分配等管理活动。在进行具体问题决策时，不能照本宣科，应有综合分析判断能力，这是对财务管理专业人才提出的更高要求。
3创新能力层次
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以探索性设计性实验及科研训练为主，激发学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。创新思维、科研能力和创业能力的训练，有助于提高学生的综合素质，增强r