教学的有效性。充分完善地备课，可以说是教学过程成功的关键因素。备课的关键是教师要在把握
f教学重难点的情况下发挥主观能动性，愉快热情地进行新材料、新案例、新方法、新情境、新问题的探索。不仅要备教材、备教法，还要备学生，根据学生的实际水平选择教法和突破重难点。对学生而言，我认为主要是课前要做好准备工作。上课时要认真听讲，跟着老师的讲解思考问题，做好笔记，课后及时完成各种练习，不懂之处应及时向老师请教，做到当日事当日毕。
4启发式探究的教学课堂近年来随着对探究性学习等的倡导，通过合作讨论与参与等各种教学方法广泛出现在课堂教学中，但本人认为启发式探究教学更符合新课改的要求，更能体现教师在课堂上只是学生学习的合作者，只起着引导作用。引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、发现问题、分析问题和解决问题的能力，以及交流和合作的能力等。教师重在培养他们的创新精神和探究能力。培养他们不断学会自主构建知识体系的能力。例如血糖平衡调节的教学：教学中，老师可启发学生在构建低血糖和高血糖的情境下，了解机体是如何维持血糖的相对恒定的？让学生积极参与，自己动手制作模型，这样既降低了知识的难度，又掌握了知识，还在学习探究的过程中找到了乐趣，教学效果自然会更佳。5精心设计练习、精益求精的讲评
f教学中，教师应把基础知识落在实处，这样学生才具备探索创新的基础。练习务必在“精”的前提下追求实际，抓基础，促能力。同时要求学生认真对待每次作业与测试，每次作业与测试老师都要认真讲评，教会学生解题的方法和对策，重在分析错误的原因，指导学生建立错题集，从而切实提高课堂教学的有效性。
6及时有效的教学反思教学反思是备课的最重要的一个环节，也是教师备课的精粹。教学反思就是教师上完一堂课后，对整个教学过程的设计和实施进行回顾和反思，发现教学中存在的不足，及时记下教学设计中的疏忽失误之处，以及教学中的“偶得”。其实这些教学“偶得”、心得体会能帮助教师及时有效地反馈课堂教学中的信息，有助于提高自身的课堂教学艺术，并逐步提高课堂教学的有效性。
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