，把风挡住，还提前预报风，这就减少了风给人们带来的危害。4游戏：风来了。幼儿想象自己是某样物体，如：衣服、树枝，根据教师所提的风的大小的要求，如微风来了、中级风来了、大风来了等，引导幼
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f儿做出相应的动作变化。5风车转转转。幼儿每人一个风车，带幼儿到户外玩风车结束活动。
活动反思：在教学风这一课时我想，风在孩子们的世界里并不陌生，现
在正好是春天，春风娃娃无时不在身边，何不借此机会让学生亲自感受一下风娃娃的存在呢所以，课前，我和孩子们一起在操场上与风玩耍，看一看飘扬的五星红旗、热电厂斜斜的烟柱、翻飞的小纸屑、舞动的柳条这一设计，体现了语文既生活，生活既语文，让学生感受到学习语文不一定非在教室中学，生活处处皆语文。另外，通过学生亲身感受，再结合平时的生活积累，能一下开拓学生的思维，所以，孩子们说出了许多精彩的语句，如：风娃娃象魔术师，他一点，小草就绿了风娃娃象姐姐的手，摸在脸上软软的、暖暖的风娃娃象春姑娘的小弟弟正因为孩子们对风有了亲身感受，有了深刻的体验，所以他们能很快把思维融入到课文文本中，做到了学生情感与文本合二为一，达到了较好的教学效果教学中，通过多种形式的朗读训练，更深的体会到了风娃娃的调皮与可爱。在理解课文内容的基础上，我又设计了寻找风娃娃的活动，把学生的思维引向纵深，进而续写诗歌，让孩子们体会到小作家的快乐与满足。
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f总之，整节课，我以学生为主体，以兴趣引导，学生想象丰富，感情充沛，充分体验到了语文学习的快乐。
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