生的合作意
f识、沟通能力和奉献精神。近几年，笔者在汽车专业实践教学活动中，逐渐深入应用“职业
任务驱动”教学法，对任务的设计也日渐成熟，辅以科学的任务实施评价体系，取得了较好的教学效果。从2006级汽修班、2007级汽修班、2008级汽驾班的《汽车电器设备构造与维修》课程考核结果来看，合格率分别为72、80、90，优秀率（85分以上）分别为11、18、28，通过问卷调查发现，学生满意度分别为70、80、93。笔者将在今后的实践教学过程中，不断总结经验，探索完善“职业任务驱动”教学法，争取获得更好的教学成绩。
参考文献：1吴显强任务驱动法在汽车专业教学中的运用J成才之路，2008，（22）2盘亮星“任务驱动”教学法在汽车电气课程中的应用J新课程学习，2009，（5）3孙玉明“任务驱动”教学法探索与实践J湖南科技学院学报，2005，（6）4魏景荣论隐性职业素养与高职学生就业竞争力J职业教育研究，2009，（3）5田妹华从科学发展观的视角谈中职生职业素养的培养J职业时空，2010，（2）6刘琨，李爱菊，杜丽娟浅谈任务驱动式教学法在课程中的应
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索J浙江交通职业技术学院学报，2007，（7）
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