基于绩效技术的中小学教师现代教育技术培训
摘要：教师的教育技术能力被视作衡量教育信息化发展进程的重要指标，在中小学教师教育技术能力培训过程中存在不重视前期分析、不重视系统设计、没有后续的资源和策略的支持，导致培训效果不佳，无法产生持续的长久的影响。绩效技术是一种从系统角度来分析问题、制定干预方案的技术，文章从绩效技术的角度来分析中小学教师教育技术培训中的问题，提出培训的绩效模型，分析了绩效模型中的问题和实施的过程。
关键词：中小学教师现代教育技术绩效技术一、绩效技术与中小学教师教育技术培训1中小学教师教育技术培训中存在的问题教师的教育技术能力被视作衡量教育信息化发展进程的重要指标，而面向教师群体发展的教育技术培训就成为教育信息化发展的一项重要工作，教育技术能力也成为当代教师必备的专业能力。在多年的培训实践中我们看到，教育技术能力的培养存在着一些问题：第一，不重视前期的分析，从而不了解学校和教师的实际需求，不了解教师所处环境的情况，不了解受训教师的能力水平，盲目开展培训教学；第二，不分地区，不分学科、不分对象采用同样的培训内容与
f模式；第三，培训教师本身缺乏中小学教学的经验，将教育技术能力培训与信息技术培训等同，培训内容与参训教师的教学实践脱节，教师还是无法解决“如何教”的问题；第四，缺乏资源支持，培训结束后缺乏对教师持续的、系统的支持、指导和帮助，短期的培训无法形成长远的影响。第五，培训受到课时的限制，单纯的讲授，无法达到预期的效果。2中小学教师教育技术培训中的绩效技术“绩效技术是运用分析、设计、开发、实施和评价的系统方法来提高个人和组织机构工作业绩的研究领域。”绩效技术关心的是怎么样提高和保持人的生产力和竞争的能力。由于绩效技术在研究问题时是从系统的角度，采用系统的方法来发现和解决问题，在中小学教师教育技术培训运用绩效技术，可以给我们提供一种系统的方式和模式，从而帮助我们找到影响培训绩效的原因，明确培训和目标和方向，并且为出现的问题找到适合的解决方案。绩效技术是一种用系统方法来解决问题的策略，绩效技术的引入可以促进教师从系统的角度来考虑培训的问题，对于中小学教师教育技术培训这个多变而复杂的系统工程制定出合理的培训计划。以绩效技术来管理和组织培训过程，可明确培训的方向与目标，根据绩效的系统设计的需求，来有意识地创设一种合适的学习环境，给培r