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上海市提升幼儿园课程领导力的行动与研究
作者：周洪飞来源：《幼儿教育教师版》2013年第07期
编者按：提升幼儿园课程领导力是幼儿园深化课程改革、促进教师及管理者专业发展的现实需要。2010年4月，上海市2009年度教育科学研究重点项目“上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究”正式启动。在总项目组的带领下，幼儿园课程领导力研究团队从实际需求出发。聚焦幼儿园课程规划、实施、评价及管理等方面问题，探索幼儿园课程领导力的内涵及其提升策略与路径。该项目历经三年行动研究，于2013年4月完成阶段研究任务。本刊将以连载的方式介绍项目试点园的研究成果。本期介绍的是有关幼儿园课程质量评价机制的研究成果，希望能为读者提供可资借鉴的经验。
《上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力三年行动计划（2010～2012年）》指出，“提升中小学（幼儿园）课程领导力是深化课程改革的必然要求”“是学校内涵发展的客观需要”“是促进教师及管理者专业发展的现实需求”。因此，如何通过项目研究与实践营造有利于提升课程领导力的内外部环境，如何形成一些有价值的、先进的提升园长、教师团队领导力的机制与策略，为本市学前儿童幸福快乐地成长创设更为良好的环境，成为深化二期课改、推进学前教育内涵发展的重要任务。
2010年4月，上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力项目研究正式启动。在总项目组的带领下。幼儿园研究团队历经三年，于2013年4月完成阶段研究工作。这期间，形成了《幼儿园课程图景：课程实施方案编制指南》《我们的课程领导故事》以及子项目研究成果《让评价成为教师的专业行为教师在课程实施中质量监察与管理的研究》《基于“思优”价值的幼儿园保教质量评价》《理想课程的执着追求幼儿园游戏课程自我完善的实践探索》等一批具有引领实践作用的研究成果。更重要的是，课程领导力项目研究作为学前教育内涵发展的一面旗帜，不仅对经历其中的项目幼儿园产生了深远的影响，使一批锐意改革、具有课程意识和课程领导能力的园长和教师在项目研究中获得了成长，而且项目的实施过程是幼儿园课程领导力核心内涵不断深化的过程，对这一问题的反思与对规律的总结，将成为指引幼儿园课程领导力未来发展方向的航标，对促进上海学前教育课程改革的深入持续发展发挥积极的作用。
一、项目基本概况
（一）为什么开展研究
1988年至今，上海学前教育课程改革经过20多年的探索与创新，取得了丰硕r