考点1教育与教育学1教育的概念
广义指凡是增进人们的知识与技能、影响人们的思想观念的活动都属于教育。狭义指学校教育教育者根据一定的社会需求有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作
对受教育者的身心施加影响促使他们朝着期望方向变化的活动2教育是培养人的社会实践活动是人类社会特有的社会现象3教育学是研究教育现象和教育问题揭示教育规律的一门学科根本任务是揭示教育规律4教育学的研究对象教育现象、教育问题、教育事实5教育影响可分为教育媒体、教育内容、教育手段和教育环境6教育的基本要素教育者、学习者、教育影响
考点1教育的产生与发展教育的起源
1教育的起源
⑴神话起源说教育由神所创造体现神或天的意志
代表人物宋朱熹
⑵生物起源说动物的生存本能活动
代表人物利托尔诺、斯宾塞、沛西
能
⑶心理起源说起源于儿童对成人的无意识的模仿
代表人物美孟禄
⑷劳动起源说起源于劳动过程中社会需要和人的发展需要代表人物前苏米丁斯基、前苏凯
洛夫
2教育的发展
⑴原始社会的教育的特点：
①教育具有非独立性与社会生产劳动紧密相连
②教育具有自发性、全民性、广泛性、无等级性和无阶级性
③教育具有原始性内容简单方法单一
⑵古代社会的教育的特征
阶级性、道统性、专制型、刻板性、教育的象征性功能占主导地位
①古代中国
夏代→出现学校教育的形态
西周→学校教育制度完备、政教一体有国学、乡学之分学校教育基本学科六艺礼乐射御书数
春秋战国→官学衰私学兴儒墨两家的私学成显学百家争鸣稷下学宫
两汉→董仲舒罢黜百家独尊儒术设立最高教育机构太学实行思想专制主义教育政策和选士
制度
隋唐→产生科举制度六学二馆
宋元→程朱理学成为国学四书大学中庸论语孟子、五经诗书礼易春秋
明→八股文成为科举考试的固定格式标志科举制度的鼎盛时期
清→至光绪三十一年1905年废科举开学堂
②古代印度
→教育控制婆罗门和佛教
→教育目的培养僧侣
→教育内容《吠陀》
→教育活动背诵经典和钻研经义
→等级僧侣祭司最优良教育
刹帝利军事贵族
吠舍种姓从事农业商业
首陀罗种姓被剥夺受教育权最低级等级
③古代埃及
f→以僧为师以书吏为师→开设最多学士学校学为学士④古代希腊罗马→贵族聘请家庭教师，贫民私立学校→古雅典教育目的培养有文化修养和多种才能的政治家和商人→古斯巴达教育目的培养忠于统治阶级的强悍的军人→西欧中世纪宗教教育、骑士教育r