会潜移默化地感染给学生。老师制作的教具，吸引了学生，好多学生都想自己亲手动手做，那么在制作时学生就得处处留心、观察哪些材料、物体可以用来做教具，并且观察老师的教具能不能改进，让实验效果更好，这样可以很好的培养学生的观察能力。例如：同学们对手机或压路机的震动机原理不是很清楚，我校黄哲生老师就利用业余时间制作了一个超重、失重演示仪，也称路面夯实机模型，当接通开关时，用圆珠笔杆粘着的螺丝钉就会随着电动机转动起来，带动整个盒子震动，从忽大忽小的弹簧测力计的示数就可以看出来，对地面的压力也忽大忽小，就很好的把路面沙子石子夯实了，此教具虽然简陋，但一经演示，同学们马上恍然大悟夯路机的原理了（图七）。
四、激发学生学习兴趣，树立学生学习自信心
苏霍姆林斯基说：“一百个学生就有一百个兴趣爱好”，而自制教具恰好为那些善于动手操作的孩子提供了发挥他们特长的平台。以前我在教初中生时，有一位男生学习对学习没有兴趣，成绩不太好，但他喜欢弄一些小物体，动手能力很强。在上《压力与压强》之前，我特地布置他做一个简单易做得“钉凳”（图八），上课时，让几个调皮的学生坐上去体会，把大家逗得哈哈大笑，使他们很容易理解受力面积增大，压强就减少的道理；我及时肯定他的制作，后面他又制作了照相机，彩色陀螺等，慢慢地对物理有了兴趣，成绩也开始进步，为了制作照相机，他把家里一架旧的傻瓜照相机拆了，弄清了照相机的工作原理；到初三时，上完电学《家庭电路》后我想让学生制作一个家庭电路的模板，我问谁愿意承担，他高高举起了手，在我的帮助和指导下，终于制作成功了（图九），使对电望而生畏的同学们可以近距离地揭开家庭电路的面纱，许多学生也加入他的制作小团队，先后还制作了孔明灯、望远镜、电动机。一次次的小制作到大制作，也一次次地增强了他的自信心。
顺利考上我校的高中部后，他又带领小团队制作了水火箭（图十），创造性地用电动车蓄电池充气取代了往届用打气筒充气，水火箭瞬间蹦得比往年高多了（图十一），引来阵阵掌声和惊呼声！
自制教具，发挥一些学生动手操作能力强的特点，充分利用生活中一些废弃物小铁丝、废铁片、木材下脚料、饮料吸管、泡沫、饮料瓶等，制作出各种各样的教具（水火箭就是用可乐瓶、塑料袋、废弃轮胎气门嘴制作的），使学生树立废物可利用的意识，变“废”为“宝”，渗透低碳环保意识；同时，培养了学生观察的能力，激励学生创新思维。
五、在r