育和价值引领能力，能够正确引导和宣传社会主义核心价值观二是在价值引领方面，要求辅导员引导大学生自觉树立正确的世界观、人生观、价值观，既不脱离现实也不丧失理想，既有利社会发展又有利于自我成长三是在学业指导方面，要求辅导员能够了解学生所学专业，调动学生的学习兴趣，营造浓厚学习氛围，帮助学生做好职业规划与就业创业指导四是在心理健康教育方面，要求辅导员能够及时了解学生心理状况和思想变化，积极开展心理健康教育，帮助学生调整心态，解决学生的心理问题。当前辅导员专业化水平普遍不高，还不能真正达到辅导员工作的要求。一是多数辅导员每天忙于事务性工作，对自身工作认识不足，工作定位不清晰、职责不明确。二是辅导员的专业化培训有待完善，辅导员的培训普遍比较片面，缺乏系统性、连贯性、专业性。三是辅导员工作缺少规范化的标准，辅导员更多是凭借自身经验或请教年长辅导员完成工作。
（三）辅导员个人发展与职业资源配置的矛盾
关于辅导员晋升、职业发展的一系列政策的实施，各院校还存在诸多待完善的地方，导致高校辅导员工作普遍具有短期性、过渡性，呈现出非职业化状态。少数辅导员通过努力成长为一名具备专业化知识的领域内专家，也往往会选择离开辅导员队伍，使得辅导员岗位不能留住真正专家型人才。
三、高校辅导员队伍发展目标
（一）加强辅导员专业化建设
专业化指的是辅导员工作的职责明确、权责清晰、专业性更强，不论是教育、管理，各项工作都有章可循，辅导员能够接受系统化、专业化、连贯性的培训，从而使其更加专业地解决问题。
（二）加强辅导员专家化建设
专家化指的是辅导员要成为某一领域的专家。要加强辅导员在某一领域的培养，例如思想政治教育、心理健康教育、职业指导、行政管理等方面此外，还要提升辅导员研究问题的能力，使辅导员在相关领域的解决问题能力和科研能力均得到显著提升。
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（三）加强辅导员职业化建设
职业化就是要使辅导员成为一个规范的、持续的、制度化的、专门的职业，使辅导员真正成为一项可以终身从事的职业，使辅导员获得职业认同感和归属感，使辅导员成为学生的榜样和学校的骄傲。
四、高校辅导员队伍建设发展路径的改进
（一）加强辅导员制度建设，使辅导员成为长期职业
新时代，高校辅导员制度面临新的挑战和机遇，必须从选拔、培养、考核和发展等环节建立科学严谨的管理机制。要规范辅导员入职资格标准，体现辅导员双重身份的特殊性r