一、植物
⒈我看到了什么
一、教材简析：
教材先安排一棵相对静止的大树，当学生观察这张图片，他们所能说出的内容是极其有
限的。然后在一棵真正的大树前他们所看到远远要比书本上看图片要多的多。运用感知和科
学方法对大树进行观察，让学生经历一次科学观察，体验真正的科学观察活动。
二、教学背景：
本课内容既是植物单元的起始部分，也是整个科学课的起始部分，相当于一个初步接触
科学观察的学生，经历一次怎样用观察的方法学习科学的过程。三年级的学生，对什么是真
正的观察，还没有明确的认识，他们对观察手段的认识，主要集中在“用眼睛看”这一点上，
许多学生不认为闻、听、尝、摸等手段也是观察方法。当我们在课堂上，要求学生用各种观
察方法去观察一棵大树的时候，学生会体会到，科学课上的观察必须是全身感官都要参与的
观察，从而丰富学生的观察手段。
三、教学设计：
（一）科学概念：
树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。
科学词汇：生命体
（二）过程与方法：
教
1、初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的
进行。
学
2、用各种感官观察大树。
3、借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。
目
4、用简单的词语记录观察的结果。
科学方法：观察（看、闻、摸、听）
标（三）情感、态度与价值观：
1、懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。
2、发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。
3、在观察过程中，培养与他人合作的习惯。
核心价值观：观察是有目的的，对大树的观察要指向生命体这个核心价值观。
教学重点：了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。
教学
教学难点：对大树的观察要指向生命体这个核心概念。
重难
点
教学准备
教具图片
学具校园中的大树、皮尺、放大镜、观察记录纸。
f教学流程导入→看照片上的大树→回忆中的大树→观察真正的大树→总结拓展
活动过程基础设计一、引言1校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？2就让我们从身边的熟悉植物大树开始观察研究吧。二、看照片上的大树1教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现几点？）2学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息r