散、断续、肤浅，个体。（无意义）课题引领的反思－系统、持续、深入、公开（老师专业发展的好路径）误区二：我也能搞研究吗？课题研究不神秘！分析：做控制性强的实验，调查是做研究，做日常观察也是做研究。做旨在创立或验证理论的书斋式研究是做研究，做旨在解决实际问题的行动研究也是做研究。做旨在解决学校办学理念，办学特色等方向问题的国家级，省级，市级课题是做研究，做旨在解决教师日常教育教学问题的校本小课题也是做研究。写专著，学术论文是做研究，写教育教学随笔，感悟，个案分析也是做研究。1、（不讲）2、课题研究能赋予教师职业以旺盛的生命力。教师劳动：琐碎性，重复性，单调性－严重的职业倦怠课题研究：创新性，挑战性，系统性－旺盛的生命活力三百六十行，行行出状元歌德：最重要的不是站在何处，而是你将走向何方。课题研究不神秘！教师参与教育课题研究，最大的受益者不是学校，也不是学生，而是教师自己。★教育研究的基本规范内容提要一、教育科学的归属问题。1、学科的分类：自然科学、社会科学、人文学科2、学科的发展历史。人文学科（文艺复兴）自然科学（17－18世纪）社会科学（19世纪）十六世纪以后，西方哲学开始分化，一个叫唯理论，一个叫经验论。经验论代表人物培根，实证的方法，提高人们对自然知识的增长。一个新学科群自然科学分化出来。唯理论是用思辩的方法。两种基本的方法体系：思辨方法实证方法：观察实验的方法体系科学主义思潮（19世纪）：知识论：自然科学知识最有价值。方法论：实证研究方法是人们认识世界最有效的方法。用实证方法研究人与人的关系，一个新的学科群社会科学诞生。3、社会科学与人文学科的区别：（1）研究对象：社会科学注重研究社会结，社会组织，社会活动以及个体的社会行为；人文学科则注重人类的信仰、情感、道德、审美意识等。道德标准：知行一致，言行统一审美：
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f（2）方法论原则：社会科学力求客观，追求唯一和普适性；人文学科则注重主观陈述，追求多样性和独特性。（3）研究方法：社会科学重视实证方法和量化研究；人文学科则注重传统的思辨方法和质化研究。比较典型的人文学科学：社会，科学，艺术等。任何一个老师，都必须首先是哲学家。教育跟艺术的关系：教育是一门科学更是一门艺术。4、教育既是一门科学，又是一门艺术；教育学既带有实会科学的色彩，又兼具人文学科的特征；教育研究既强调思辨研r