容。1．范读课文，清楚、流畅。清楚：句读分明，节奏合理，语速适中流畅：语句流利，音韵铿锵停顿分明，不读破句子。如：“忽逢／桃花林，夹岸／数百步，中／无杂树，芳草／鲜美，落英／缤纷”“问／今是何世，乃不知／有汉，无论／魏晋”2学生自读。读准字音、节奏。3成语：世外桃源落英缤纷豁然开朗鸡犬相闻怡然自乐黄发垂髫无人问津不足为外人道4通假字：要：通“邀”，邀请。5．古今异义词：
鲜美古义：鲜艳美丽交通古义：交错相通今义：（味道）新鲜今义：指运输事业妻子古义：妻子和儿女无论古义：不要说，更不必说今义：专指男子的配偶今义：连词，不管绝境古义：与人世隔绝的地方不足古义：不值得今义：没有出路的境地今义：不充足，不满如此古义：像这样今义：这样6．一词多义舍：舍弃乃：于是，就具：都房子竟然详细地志：作标记遂：终于寻：寻找所作的标记于是，就随即，不久7．同义词具、悉、咸、皆：都云、道：说乃、遂：于是缘、扶：沿着四、学生自读课文。五、小组合作，课文翻译。六、熟读课文，理清思路。（一）本文的写作线索是什么（渔人行踪。）（二）概括各段内容。
配套K12学习（小初高）
f配套K12学习（小初高）
第一节（1）：写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。（故事的开端）1渔人怎样发现桃花源的？缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。2．作者怎样描写桃花林的自然景色的？景物描写有何作用？夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
（为写渔人进入桃花源渲染神秘气氛，也为写桃花源的美好作了铺垫。）第二节（2）：写渔人进入桃花林，看到桃花源中宁静安乐的生活环境。（发展）1．渔人入山后，看到了怎样的图景？（作者怎样描写桃花源的生活环境的？）
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。2．这里的人生活得好吗何以见得描写桃花源人人和平劳动、幸福生活的语句
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。第三节（3）：交代桃花源中人的由来及他们的纯真热情。（经过）1．桃花源的人见到渔人有何反应？说明什么？
“大惊”写出对陌生人到来的惊异。显示出桃花源与外界隔绝久远。这与下文“自云无论魏晋”相呼应。“设酒杀鸡作食”，“咸来问讯”表现了桃花源人的热情、好客，民风纯朴。2．文中怎样描写桃花源人的热情好客的？反映了桃花源怎样的社会风气？
便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸r