小学综合实践活动课程资源开发与利用研究
《小学综合实践活动课程资源开发与利用研究》课题研究报告
一、课题的提出1理论依据
“综合实践活动”是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，是一种以学生的经验与生活为核心的课程。让学生自主地进行活动，在教师的指导下，以构建具有教育性、创造性、实践性的活动为形式，激励学生根据自身的爱好与条件，参与多种多样的实践活动，通过调查、访问、观察、资料搜集等，让学生通过主动实践、主体探索、积极思考等方面的锻炼，在活动的过程中获取知识、体验成功，形成对社会生活中的现象、问题进行积极、主动地探究的基本素养。
2实践依据随着社会日益激烈的竞争，随着独生子女与日俱增，教师肩上的担子越来越重了，不仅要履行教书育人的神圣使命，同时还是学生各方面能力的培养者。面对独生子女与日俱增的今天，父母早已为孩子准备好了一切，学生实践能力根本得不到培养，个性和特长更得不到发展。为了使学生自主性学习能力得到提高，为了使学生的学习兴趣和自信心得以增强，为了社会塑造高素质的、个性充分发展、具有创新能力的公民，加强小学生综合实践能力已刻不容缓。小学综
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f小学综合实践活动课程资源开发与利用研究
合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求。每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。
省十一五规划，确立了《小学综合实践活动课程资源开发与利用研究》的研究课题，正适应现代的学生。同时，随着学校事业规模的扩大，随着我校“育名生、培名师、创名校”工程的开展，我校的学生越来越多，怎样让这么多的孩子尽快地适应社会发展的需要，综合实践活动为素质教育提供一定的条件。
二、课题的界定“小学综合实践活动课程课程资源开发与利用”是指与
各学科课程资源有密切的联系，但其丰富性、多样性远远超过单一的学科课程资源。
“小学综合实践活动课程资源的开发与利用”是指联系学生的生活实际和知识经验以及他们的兴趣爱好，最大限度地利用学校、社区的课程资源，加强校外课程资源的开发和利用，充分发掘校内外培养学生综合实践能力的课程因素，采用综合运用知识解决问题的活动形式，指导和帮助学生与校内、校外的环境打交道，提高学生的综合实践r