短文两篇第1课时
章、节
教学目标
课时
第1课时
课型
（1）利用课文注释和工具书读懂课文。积累一些文言词汇。
（2）朗读课文，正确掌握句中的停顿。
（3）理解两篇文章的主旨以及所蕴含的人生哲理。
精读课文
重点
整体感知文章内容，理解两篇文章的主旨。体会古代劳动人民探索、征服大自然
难点
的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
教学过程
教师复备
一、导入新课：神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。女娃造人的故事还记得吗？你还读
过哪些神话故事？（盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，精卫填海）
二、文学常识1、神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对许多自然现象做出科学的准确的解释。但是，人类又想要探求这方面的知识，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。
三、整体感知
1、教师范读课文。要求学生听准字音、节奏。
2、学生齐读2遍。（齐声朗读）
3、学生对照注释，初步理解文句，划出疑难字词，师生交流。
逐走：竞跑，赛跑。欲得饮：想要。
饮于河：黄河。
大泽：大湖。邓林：桃林。
4、学生口头翻译课文。（同桌交流）加深理解。
译文：夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，
就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。还没赶到大
湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。
5、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？
（明确：逐走，入日渴，饮于河渭北饮大泽道渴而死弃杖化邓
林）
教学过程
教师复备
f四、问题探讨1、这篇短文的主要内容是什么？明确：《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。夸父这一神话人物形象，具有超现实的想像、夸张的浪漫主义魅力。2、你对夸父追日的行为有什么看法？你能不能写一段夸父临死前的内心独白？教师引导：对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，
教师对此也不要断然否定，应该保护学生争论问r