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高职高专主持与播音专业教学改革探析
作者：蒋明明来源：《文教资料》2011年第21期
摘要：主持与播音专业作为一个实践性极强的专业，近几年蓬勃发展。但是，碍于新兴专业的初始积累不足，多数高职院校开设此类专业都面临着师资设备严重不足的情况，还带有明显的本科教学压缩化痕迹。随着以工作过程为导向的教学改革的推进，主持与播音专业的教学改革也蓬勃开展，以培养方案的精确定位、课程设置的针对性调整、毕业论文的改革创新为主要着眼点。
关键词：高职高专主持与播音专业教学改革
高职高专教学，初始以本科压缩版居多，没有凸显高职高专的高素质技能型人才培养目标。随着高职高专教学理念的成熟，特别是实行以工作过程为导向的教学改革以来，高职高专的教学思路产生了巨大的变化，在课程设置上更加注重操作性和一线岗位的对接性。主持与播音专业作为一个实践性极强的专业，近几年蓬勃发展，但是，碍于新兴专业的初始积累不足，多数高职院校开设此类专业都面临着师资设备严重不足的情况，还带有明显的本科教学压缩化痕迹。我在一线教学多年，尚未发现有专门的高职高专播音教学丛书，多数院校采用中国传媒大学出版的普通高等教育“十一五”国家级规划教材，原本应该四学年完成的教学任务压缩为三年或两年半完成，只能在学期设置上进行精减。高职高专院校的学生综合素质原本就略低于本科院校，仓促间完成大量教学任务，教学效果可想而知。如何在改革中凸显高职高专主持与播音专业的特色，将教学过程与工作过程有效对接？我认为应从如下几点着手。
一、培养方案的精确定位
（一）现行培养方案的弊端
1培养方案定位比较模糊。
我汇总了几所开设主持与播音专业的高职院校的培养目标，基本表述如下：“具备广播电视新闻传播、语言文学、播音学及艺术、美学等多学科知识与能力，能在广播电台、电视台、影音公司、互联网站、电子传媒等单位从事广播电视播音与节目主持工作的主持人和播音员、出镜记者。为各类机关、企事业单位进行社会活动组织、宣传编播及礼仪公关策划的主持人；为大型婚庆礼仪公司培养婚庆司仪、为大型商业会展培养解说及策划人员、为名胜古迹、旅游景点培养合格的解说员。”高职高专的教育要求服务地方经济，我国各个地方的经济发展不平衡，若将培养方案一概而论，则对实际难以起到指导作用。更何况，以河南省为例，省级的电
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台电视台招聘员工的学历起点为本科，r