能力与直观能力是人们日常生活和生产实践中必不可少的两种能力，这两种能力都是数学素养的根本，所以，小学数学的教学内容不仅要有精算也要有估算。同时，讲明了估算不是近似计算，更不是精算以后的四舍五入。此外，估算也不是估计：估算也是
f需要算的。而且更加详细地介绍了在小学阶段估算，首先估算往往要涉及在哪个数位上进行计算的问题，在计算之前需要针对实际背景选择合理的量纲；其次对于已经给定了数量，许多估算问题是为了得到上界或者下界。
作为年轻教师的我，20年上班开始接触新课标，当时只是知道课标总目标由原来的双基变成了四基，可是为什么变成了四基，却不明白。读了问题19“发现问题和提出问题有什么不同”对此有了一定的理解。传统的数学教育重视的是“双基”，即基础知识和基本技能，与此对应，培养的是两个能力：分析问题的能力和解决问题的能力。重视双基的教育与传统的“以知识为本”的教育理念相适应的，但现代的教育理念不是“以物为本”而是“以人为本”，这种新的理念落实在教育上就是：以学生的发展为本。为了与这种教育理念相对应，在传统的“双基”基础上又增加了两基：基本思想和基本活动经验。与此同时，在原有两个能力的基础上又增加了两个能力：发现问题的能力和提出问题的能力。发现问题与培养学生的创新意识关系密切，提出问题与培养学生的创新能力关系密切。而这两项能力的培养都是我国现行教育的薄弱环节，也是我们一线数学教师需要不懈努力去突破的。
虽然暑假结束了，本书还没有读完，但从这本书中，我学到了很多，对我今后的教学也会有很大帮助。我会继续读完后面两部分，并做好笔记。
fr