浅谈新课程理念下的高中生物教学
摘要：在认识理解新课改的基础上，实施新课改下高中生物学教学的课程理念，准确定位课程目标，充分发挥学生学习的主体作用，组织好探究性学习，重视实验教学，注意学科间联系。本文作者从认识新课程理念入手结合实践教学对传统教学模式与新课改的教学模式进行了对比对传统教学弊端进行反思，在分析新课改所倡导基本理念的基础上，阐述如何实施新课改理念下的高中生物课堂教学。关键词：新课改高中生物教学探究
人们常常以为课程改革就是改换教材，这是不正确的高中生物新课改不但改换教材，而其中主要是要求教师的教学理念、教学方法的转变，全面推进素质教育。一、新课程教学理念1、面向全体学生：着眼于学生全面发展和终身的需要，充分体现高中生物学课程的普及性、基础性和发展性，这要求教师建立全新的“学生观”，关注每一位学生的发展，着力于每一位学生在原有基础上的提高。2全面提高学生科学素养：新的课程标准是培养作为一名普通公民在将来参加社会生活、从事经济生产时，所必需的用生物知识来解决实际问题的能力，能够形成科学的态度和正确的价值观。3倡导探究性学习：力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等。二、新课程理念下对课堂教学的总体把握1备课增强学生主体意识。我们教师首先应进入“探究”的角色，进行换位思考。教学实践中我们摸索了这样的备课探究思路：确定教学目标→确定教学内容→收集整理相关信息资料→研究学生的思维和认知基础→设计问题→寻找探究点→设计课堂具体探究过程。2导课激发学生兴趣。好的开头是成功的一半，一节优秀的课，必须重视导入的设计知识过渡要“衔接自然”。探究性教学的导引设计，必须引起学生
f对学习内容的探究兴趣，同时符合学科的特点及教材自身的性质。3设问激活学生的思维。设计课堂提问，要有启发性，最大限度地引发学生积极思维，同时课堂提问还要注意“度”要适中，即学生通过思维可以得到解决的问题。有些较难的问题就得分步提问，把大题化小，引导过渡，帮助学生克服思考难题中的障碍。4调控使学生在探究的气氛中学习。帮助学生准确流畅表达，使学生有信心表达，学会与他人沟通。鼓励学生多方面发现，鼓励标新立异；只要学生能提出问题，解释问题有自己的思路，均应给r