《中国龙》教学反思
本课属于“欣赏评述”为主，融“设计应用”于一体的中段美术课。在中国上下八千年文化中，龙已渗透了中国社会的各个方面，成为一种文化的凝聚和积淀。龙成了中国的象征、中华民族的象征、中国文化的象征。本课还介绍龙各部分的分界图，要求学生通过查找资料了解龙各部分的象征。龙是观念意识物化的神灵造型，是人们千百年来虚拟的形象，自然界中并没有这样神奇的动物，但在人们的幻想中它腾云驾雾、翻江倒海、千姿百态。龙的图形虚拟、组合，集飞禽、走兽、水族及自然天象之精华于一身。其组合物相在各个朝代有所变化，但总体来说，流传比较广泛的说法是骆驼头、鹿角、虎眼、马齿、牛耳、蛇身、鲤鱼鳞、鹰爪、泥鳅尾。龙身如蛇，灵敏矫健，龙鳞如鱼鳞，条理有序，龙爪如鹰爪，扎实气魄，龙角如鹿角，风华稳重。从以上动物的不同部位我们可以看出，人为龙选用完美的部位，集如此多的优势于一身的造型自然是万物之灵，同时也寄托了人们美好的愿望。在这一课的教学中教师要把握好对我国民族精神的情感教育，带领学生领略民族精神的感受和想象。教师把握好欣赏的同时要有对学生情感的表达，使之与但前的细化解读课程相联系。龙是华夏民族的象征，早在原始社会，它就是人们的信仰和图腾。我们是龙的传人。刚开始上课，我让同学们说一说都知道哪些龙的故事和传说，他们说出了《叶公好龙》和《哪咤闹海》等耳熟能详的寓言和故事，让同学们了解了龙有呼风唤雨、腾云驾雾、翻江倒海的本领，领会到了龙在现实中并不存在，而是人们想象中的一种具有超自然能力的神兽，它的样子也是人们从飞禽、走兽、水族中最精华的部位提取的，并赋予它们最强大的本领。说到龙的历史，它在新石器时代就出现了，叫玉猪龙，只不过它的形象还比较简单抽象，随着时间的推移，每个朝代的龙在外形上都不一样，如：隋唐时代的龙健壮，元明时代的龙成熟，清代的龙繁复华丽。在了解龙的一系列知识后，我让同学们也画一画心目中的龙，感受一下龙的威武强大。作业时，同学们都很积极，他们都画出了一条条活灵活现的龙，并上了各种颜色，这堂课的收获还是很大的。课程标准提倡开放式课堂教学理念配合本课教学内容，能有效地调动学生学习的积极性，同时我采用观察探究、欣赏感悟、小组合作等方法，让学生大胆发言，敢于动手、快乐体验，感受到美术课堂真正的乐趣所在。本课在实践过程中，各环节时间的把握有点前松后紧；问题的提出需考虑学r