小学生科学学科学习情况调查问卷分析与思考
通过此次对六年段学生科学学习能力现状的调查，我们发现了我校学生的科学探究状况令人堪忧，大部分学生的科学探究意识不强。具体表现在：一、学生的科学学习能力整体上不容乐观。从从调查汇总表上看，学生的科学学习能力整体上不容乐观，特别是探究学习能力有待进一步加强训练。我分析，这可能是因为教师在教学中对学生的评价过于注重分数的高低，教学活动过于重视知识的传授，对学生的科学素养、科学能力的培养没有提到应有的地位造成的。二、学生对学习科学学科的主动性不强。主要表现在：对科学课的学习内容，你会去预习、复习吗？回答“从不预习、复习”的同学共6人占15；回答“老师有布置，我就预习、复习”的共24人占60；回答“经常认真预习、复习”有10人占25。从中可以看出，在学生心目中科学课并不重要，教师也没有充分的重视科学课的课外学习，平时很少布置课外学习的作业，科学学习仅仅局限于课堂学习中。在当今，语文、数学撑天下的小学教学形势下，科学课，无论是学校、家长和老师都没有引起足够的重视，把它放在了可有可无的位置。这个问题也可以从另一道试题中看出：“你经历过几次收集资料的活动？”75以上的学生回答“3次以下”和“从来没有过”。因为资料收集需要占用较多的课外时间，由于家长和语、数老师不支持，或者资料收集渠道缺少，学生的资料收集较难完成。所以，教师就把资料收集活动取消，或者自己代劳，使学生们经历资料收集的次数减少。三、学生的科学学习的实证意识欠缺，过于依赖老师的权威。这主要表现在探究学习能力部分。试题“在科学探究时，探究的问题一般是怎样得到的？”，有55回答“老师或书本提供的问题中，选择一个”；有4回答“每次都是老师规定问题”试题。“做实验前，你会怎样预测实验结果？”，有19人回答“听别人的意见”占475。实证意识是一项基本的科学素养，是所有科学活动的基础，而在调查中，我们发现有较多的学生缺少这种意识，在科学探究的各个阶段都过分依赖教师。
f学生（安全知识）学习现状调查问卷及分析
1、发生火灾时，最佳选择是：（）A在家大声喊“救命”B楼上的人可乘电梯C楼下着火，跳楼逃跑D捂住口鼻，低逃出2、如果你发现屋里有很浓的煤气味，首先应做：（）A进屋打开所有窗户B进屋关闭煤气阀门C开灯检查屋里情况D关闭煤气打开窗户3、如果你遇到大火灾时，首先应做：（）A打11r