方法，不仅可以培养学生的写作能力，加强他们对词汇的掌握，教师也可以了解学生的词汇基
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础、对语句语法的掌握程度，然后进行统计得出结果，再根据结果进行相关教学设计，做到“教师与学生在教学上的完美合作”。3教学反馈，进行教学反思。在英语课堂中，教师应该做到及时给予学生教学反馈。如教师可以表扬学生好的做法。教师及时的赞扬将会让学生对学习的信心倍增。还可以用问题来提示错误之处，让学生及时纠正错误。缺点的指出不一定是在全班同学面前进行公开批评或者在作业上打一个大叉，教师可以利用一个或几个简单的问题，指出学生的缺点。在布置作业的时候应有意地指向所学知识的重点，如在学习“动词a表动作意思的名词”这种固定格式的动词短语的时候，教师就可以让学生进行课外扩展，查找资料，找出类似短语。通过以上这些方法，让学生获得更多的知识。课后教师应进行反思。在反思过程中，教师应该做到冷静思考，总结此次教学活动中学生所遇到的问题以及自己的教学对学生产生的影响。反思是否帮助学生学到了知识，教学中是否激发了学生的学习兴趣，是否达到了预期目标等。通过反思，对教学设计作进一步创新调整，让自己的课堂“为自己所用，为学生所用”，做到“教与学”的统一。二、设计多样化英语课堂，推动教学有效进行在学习的过程中，兴趣是最好的老师。面对繁重的作业、频繁的考试，高中生对于学习的热情很大程度上取决于课堂氛围的好坏。如果教师教得热情，教学方法多样，课堂氛围好，学生就会有学习的热情；如果教师教得死板，课堂氛围死气沉沉，相信没几个学生会认真听教师讲课。因此教师在上课的时候就要注重课堂教学设计的多样化。一个生动有趣的故事、一首优美动听的英文歌曲、一个幽默简短的英语笑话等都可以让学生在愉悦的氛围中感受到学习英语的快乐，从而更好更快地学习英语。1让学生在亲身实践中学习英语。教师精心设置英语语言情景，可以让学生在亲身实践中感受英语的魅力，激发学习的兴趣。例如，在学习“E
glisharou
dtheworld”这一单元的时候，学生需要掌握“Ca
youspell，please？”“Couldyourepeat，please？”“Whatdoyoumea
bysayi
g？”“Howdoyousayi
E
glish？”等请求和命令的功能句式，还要掌握大量的词汇。针对这些，教师可以根据这单元的话题“世界英语”进行语言情景的设置。让学生自己分组进行英语对话练习，根据课文内容以对话的形式进行表演。教师在授课的时候应r