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论小学低年级口语交际教学策略
作者：郑文雅来源：《课程教育研究学法教法研究》2019年第11期
【摘要】随着我国教育事业的不断发展，越来越注重基础教育中对学生综合能力的培养，其中口语交际能力是新时代学生必须掌握的技能之一。新课程标准中明确指出口语交际是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。基于此，本文讨论了在具体的口语交际教学的过程中提高小学低年级学生口语交际能力的具体教学策略，希望能为相关的教育人员的工作提供一些可行性的参考。
【关键词】小学低年级口语交际教学策略
【中图分类号】G6232【文献标识码】A
【文章编号】20953089（2019）11022301
口语交际能力是一个自然人生存在这个社会上必备的素质，同时它也是小学语文教学的重要内容之一。从目前小学口语交际教学的开展情况来看，大多数小学生还存在着不善于与人沟通，或者与人沟通难以清楚地表达出自己的想法现象的发生，不仅阻碍了口语交际教学正常教学，也不利于学生之后的长久发展。我认为，提高小学生口语交际能力已刻不容缓，相关教育工作者要给予高度重视。
一、激发学生口语交际的兴趣
“兴趣是最好的老师”，一个人一旦对某一件事有了兴趣，那么他就会有源源不断的热情以及求知欲，因此激起小学生对口语交际的兴趣是很有必要的。
由于小学生这个年龄段的学生具有好动性且好奇心强，容易受到外界事物干扰的特点，因此教师在教学口语交际的时候可以考虑为学生创设一定有趣的教学情境，通过计算机多媒体技术将图片、音乐、视频等资源融入到教学情境中，从而激发学生的兴趣。举个例子来讲：在二年级上册口语交际《秋游》的教学过程中，其具体要求是学生建议老师组织一次秋游活动，让学生自己商量到哪里去玩，并说明玩的具体内容以及要做什么准备。教师可以通过投影仪将一段关于秋天美景视频放给学生看，通过视频激发学生对秋景的热爱之情，激发学生探讨的热情，活跃课堂气氛，学生在探讨的过程中注重引导学生抓住秋天景色的特点与保护自然环境方面，通过比喻拟人的手法将秋景表述出来。此外，在学生对秋景表述完之后，要及时对表述较好的学生给予口头之上的表扬，当然也不能批评表现差的同学，打击学生的积极性。同时在最后，教师可以提出一个问题：同学们，我们秋游产生的垃圾要如何处置呢？是直接扔到美丽的秋景中呢？还是我们将它们打包起来带回来呢？以此，r