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小学数学教学论文培养学习能力提高数学素养人教版新课标结合小学数学学科的特点和儿童的心理特征,发展成新的经验。继之,对新的经验在教学中加以实施,组织考察、评价;然后,再实施、再评价。如此多次往复,直至提炼出小学生学习数学的四个主要能力:读书、讲解、笔记和练习。对这四方面的能力,我们作了从“扶”到“放”的研究和探索。1.读书读书即阅读,阅读是强化自我识记的重要手段。阅读数学课本的关键是读通、读懂、读会。读通,即阅读后了解某节课文的全貌;读懂,即阅读后理解某个例题或习题安排的意图;读会,即阅读后掌握某类题目的解题方法,学会应用这类方法解决实际问题。读数学书同样要提倡逐字、逐句读。为此,我们根据学生年龄特点、认知结构、教材内容,对不同年级学生作了培养和训练。训练以数学课本为范本,以课堂教学为范例,采用默读、朗读、齐读、领读和自由读等多种读书方法。阅读应当有分层次的要求,从低年级到高年级循序渐进。低年级学生要求能正确地读懂课本。读书时,要学会“想一想”,对图文结合的内容,也能用正确的语言有顺序地说出课文的意思;还要会读一些简单的、图文并茂的数学知识普及读物。中年级学生要求能完整地默读课文和分析课文的例题,能模仿例题正确解答课文后的练习题。读书时要学会“会想”会一边思考一边在书上圈圈点点划划;并要求他们会读些数学家的故事书、数学习题书和某些浅显的数学知识普及读物。高年级的学生要求能用完整、简洁、正确的语言表达所读课文的内容,掌握阅读课文的方法(目录内容重点结论运用)。读书时要学会“多想”,就是有根据地前思后想,多思多想,提出不同见解;还会在书的左右天地批出自己的看法。对他们,还要求会读简单的数学工具书、数学学习指导书和其它数学课外读物。教师指导读书时,重点放在默读的指导上;而在教学中,应根据不同的内容采取不同的读书方法,多种读法交替使用,使学生在读的过程中深深领会知识内容。2.讲解
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讲解是读书的继续和延伸,讲解的过程是一种思维的过程。通过讲解,可以使阅读时获得的知识、明确了的问题进一步强化和深比。讲解,可以自己讲给自己听,自言自语,把算理讲一遍,学生讲给教师听,以取得教师的评价;可以学生讲给学生听,在“悄悄话”中辨清正误以得到更快的提高。讲解有利于思维的发展,要逐步培养学生能够有条有理、有根有据地进行思考,而且能够r