日语能力测试一级必修文法（三）逆接一、～（に）は～が～、～（に连接同一个词，多用于对前述事项认可并在后项提出相反意见的场合。例：行くには行くが、今日は行きたくない。去是去，但是今天不想去。、～とはいえ二、～とはいえ前接体言或用言基本形，首先肯定前述事项，然后在后项提出与其相反的情况，属文言表现形式，多用于书面语。可译为“虽然……但是……”。也可置于句首，表示“虽然如此”等意思，起接续词的作用。例：静かとはいえ、からちょっとすぎる。虽说安静，但离车站太远了点。が下がった。とはいえ全快したわけではない。烧退了，但并未痊愈。、～と三、～と言えども前接体言或用言基本形，属文言表现形式，多用于书面语。1、构成逆接确定条件，即前项为既定事实，后项内容异于前项内容。可译为“虽说……可是……”。例：校といえども校は守らなければなりません。虽说是校长，也不能违反学校的规章制度。2、前接“いかなる”等，后与表示否定的“ない”呼应。可译为“无论……都不……”。例：いかなる困といえども、自分一人の意志で一国の法律をえることはできない。无论什么样的权势者也不能凭自己的意志改变一国的法律。、～であれ四、～であれ前接体言，可译为“无论……”。两个“であれ”交替使用，带有一种放任的语气，可译为“无论……还是……”。例：どんな理由であれ、けんかはよくない。无论什么理由，打架是不好的。教であれ学生であれ、校を守るがある。无论是教师还是学生都有义务遵守学校的规章制度。、～ものを五、～ものを前接用言连体形。1、表示前后项的内容相反或不相容，常伴有不平、不满、责怪、惋惜、遗憾等语气。可译为“本来……可是……”。例：知らせてくれれば、まで迎えに行ったものを、なぜ知らせてくれなかったのですか。要是通知我，我会去车站迎接，可是为什么没通知我呢？2、用于句尾，起终助词的作用，表示不满、责怪、遗憾等语气。例：知らないふりをしていればいいものを。本来装不知道就行了吗。、～と六、～と思いきや接前项句尾，起接续助词的作用。其前项多为主观判断、意见等，后项则多为与前项发展脉络相违的事出意料的结果。可译为“原以为……不料……”。例：今度の合はこちらのらかと思いきや、局むこうが逆し利をめた。原以为这次比赛我方可以轻而易举地取胜，不料结果实对方反败为r