，以教材分析、说课、评课为主，继续深化我组数学教研之风。（4）配合教导处开展学科竞赛活动，教育教学调研活动进行质量检测。死记硬背是一种传统的教学方式在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式渐渐为人们所摒弃而另一方面老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实只要应用得当“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，
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f听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故
事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼
儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记
忆，又发展了思维，为说打下了基础。（5）认真开展集体备
课。充分发挥数学教研组的作用，组织集体备课，研究如何
将新课程标准的精神落实到教学过程中去，转化为可操作的
教学常规，注重活动过程的实效性。
（6）
大胆进行教改实践，积极撰写教改论文。鼓励数学教师要根
据小学生的学习特点和新课标的要求，探索学生自主学习、
探究学习和合作学习的教学模式，培养学生的创新精神和实
践能力。并在理论学习、教改实践的基础上，认真撰写教育
教学论文。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章还有不少名
家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、
精彩段落对提高学生的水平会大有裨益。现在不少语文教
师在分析课文时把文章解体的支离破碎总在文章的技巧方
面下功夫。结果教师费劲学生头疼。分析完之后学生收效
甚微没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局
面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍其义自见”
如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文或细读、默读、跳读或听读、范读、轮读、分角色朗读学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧可r