对新课程改革中需要删除的内容要能够进行有效分辨，删减时教师应该注重什么？删减的内容是否合理？如何处理新的知识点之间的关系？这些问题都是需要教师注重的地方。
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3中职教师对于教学改革认识存在着认识上的误区，而《经济政治与社会》一直是中职教学的主阵地，从2011年开始，国家教学改革便对《经济政治与社会》的教学内容以及教学目标进行相应的调整，并重新收入了新的时政热点教学内容，但是在改革措施的落实上便出现差错，一些教师因为长期受到“应试教育”的影响，一直未能清晰地认识到《经济政治与社会》教学改革的重要性，一些教师课程教学过程思想上存在着认识盲区。对原先的教学方式和教学考核体系也亟需改善，在对学生教育上缺乏系统、科学的教学方法。教师对学生的综合能力的考核有待改变，高分能力并不是唯一考察学生的手段，需要能够综合学生各方面的能力，这样才能实现教学目标。而对课程的教学改革上的动力不足，对于新鲜的教学理念和教学手段不是特别理解，更何况老教师习惯传统的教学方法，对于新鲜的教学手段运用不是很熟练，对新的教学模式的运用并没有建构起一个清晰的认识。但是，作为新一代的中职教师，我们必须要能够灵活地运用新的教学模式，让学生能够更好地学习《经济政治与社会》这门课程。二、《经济政治与社会》的教学措施思考1全面客观地认识《经济政治与社会》。就必须要能够熟练地掌握参与式教学法的运用方法，教师能够在课堂上营造一个民主化的课堂学习气氛，在友好的气氛中激发学生参与课堂学习的趣味性，这样才能不断体现学生在课堂上的主人翁意识，能够逐步引导学生正视《经济政治与社会》这门课程，能够让学生充分认识到这门课程的教学目标。另外一方面，教师可以根据学生的兴趣爱好将学生分为几个学习小组，通过教师提出的教材重点，并且与当前的时政热点紧密联系在一起，让学习小组进行自由讨论，让学习小组的组长进行观点阐述，最后让教师点评。严格对学生进行马克思主义的认识教育，注重对我国社会主义的经济、政治、文化建设进行宣传，逐步引导学生树立远大的社会主义理想，这样才能不断提升学生的思想政治觉悟和道德水平。从而更好地刺激学生为建设社会主义社会而不断奋斗。2优化课堂施教方式。创设问题情境教学，就是在教学过程中问题是由学生自发提出，之后便由教师引导学生逐一进行解答，从而可以引发学生自主学习探究问题的热情。例如，在对外开放的问r