和想象
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（一）借鉴课文，体会妙处
教材中的文章在使用联想和想象时，比较经典、成功的范例很多，借鉴课文，让学生体会联想和想象产生的生动性深刻性，有利于拓展学生的思维方式，掌握联想和想象的一般方法。
1对比想象。想象出来的事物可以是美好的，也可以是令人失望的，重要的是要与现实构成强烈的对比，只有这样情感表达才能足够真切。韩少功《我心归去》中的一段对故乡的回忆性想象显得尤其感人：“我的故乡没有繁华酥骨的都会，没有静谧沁肌的湖泊，没有悲剧般幽深奇诡的城堡，没有绿的能融化你所有思绪的大森林。故乡甚至是贫瘠而脏乱的。”在作者的想象中，我们不难发现作者一直在描绘故乡，并与眼前的法国情调进行对比。作者强调的还是对故乡的那种魂牵梦萦式的依恋之情与热爱之情，这段想象性的文字的情感力量是无疑是很强大的，它将自己的故乡与法国优裕的生活条件构成鲜明对比，收到了感动人心的良好效果。
2猜测性想象。作者可以在记叙事实的基础上，加以合理的猜测，由此达到启发读者的效果。奥尔多利奥波德的《像山那样思考》中作者直截了当的想象性文字就有很多，比如“我现在想，正像当初鹿群在对狼的极度恐惧中生活着那样，那一座山要在对它的鹿的极度恐惧中生活。而且，大概就比较充分的理由来说，当一只被狼拖去的公鹿在两年或三年就可得到补偿时，一片被太多的鹿拖疲惫的草原，可能在几十年里都得不到复原。”这些想象性文字阐述的意思很明确，那就是人类不能想当然地采取人为保护措施保护鹿，而应该顺应大自然的规律保护大自然的一切生物。
3假设想象。这个在诗歌中运用得比较常见，比如柳永的《雨霖》想象离别后的场景：“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”，此句妙在道尽离别苦楚，却又不费笔墨，没有陈词滥调，简简单单的场景想象，却把诗人孤苦一人，无心欣赏良辰美景之情渲染得淋漓尽致。不过想象也不是诗歌的专用方法，在文学创作中我们可以时常发现它运用的精妙之处，如毕淑敏的《我的五样》，可谓通篇都是想象之作，作者首先假定生命中只有五样东西可以选择，而后作者选择了空气、水、阳光、鲜花和笔。在每去掉一样的时候，作者都是凭借想象删去的。如文中这样写到对鲜花的不舍：“当鲜花被墨笔腰斩的那一刻，顿觉四周惨失颜色，犹如黑白默片。我拢拢头发咬咬牙，对自己说，与剩下的四样相比，带有奢侈和浪漫情调的鲜花，在重要性上毕竟逊了一筹，舍就舍了吧。虽然花香不再，r