伊宁市小学英语自2006年开始实验国家教育部“基础教育英语教学评价试验项目”以来，伊宁市十三所实验区学校实施了一系列的子课题项目，在经常下校视导听课的过程中发现，英语课堂教学中小组合作学习改变了学生的学习方式，由被动接受知识转变为主动探究学习，形成民主、开放的学习方式，充分调动了学生的学习积极性和兴趣性，在教学中颇受师生们的欢迎。合作学习具体来讲，要强调五个要素1、积极的相互依赖关系。合作小组的成员确信他们是“同舟共济”的，这可以通过学习目标、学习任务、学习材料或奖励的相互依赖性来保证。2、面对面的交互作用。每位合作成员都能直接交流并维护合作成员之间的相互信任。3、个人任务。每位成员都要承担一定的学习任务，并对完成全组学习任务负有责任。4、合作技能。即与他人在小组中协同学习所需要的组织能力、交流能力、协调能力等。5、集体自我检测。小组成员采取自我检查或反馈的方式考查集体学习的情况，以保持合作活动的有效性。
综合伊宁市小学英语的学情和和课堂教学情况反馈，小学英语教学应以学生为中心，充分发挥教师的主导作用，充分的调动学生的积极性和兴趣性，合作学习应采取以下五种方法：一、学生小组成绩分工法
具体过程为：先有教师按常规讲授方法对全
班同学授课，布置学习任务，然后让学生回到他们各自的小组中共同学习、讨论，最后在互不帮助的情况下就所学内容进行个人检测。一周改变一次编组，这样可以保证不同学习程度的学生相互合作，共同进步。二、切块拼接法
比如，在讲高段阅读教学课时，教师可根据文章内容及长短把学生分成若干小组，每个小组里具体分工：一名学生挑出文章的“生词”然后在词典中查阅其义，并推测在文中的具体含义，作好记录；其他小组成员分别阅读文章的每一段，尝试归纳每一段的大意。然后让学习同一部分内容的学生组成“专家组”，共同探讨刚才所完成的作业，相互纠正共认的错误，总结并保留相对正确的答案。然后再返回各自的小组中，将讨论后的正确答案教给本小组的其他成员。最后由老师以提问的方式对小组中的个别成员进行抽查，给出精确的答案。这种方法我在上示范课时已经在课堂上尝试过，效果非常好。三、小组游戏竞赛法
在这一方法中，教学可分为四个环节进行，即教师全班授课、小组学习、教学竞赛、成绩评价。合作学习小组的主要作用在于同学之间互教互学，保证所有成员都学会教师所教授的内容，为每周举行的教学竞赛r