”和盲童明明一家在菜场相遇时的场景。爸爸妈妈站在明明的身后，爸爸的嘴角微微上扬，妈妈微笑着，明明在爸爸指导下拿起了一个西红柿，用手摸着，咯咯笑着，笑得那么灿烂，“我”被明明的笑所感染，脸上也洋溢着快乐的笑容。插图的使用让原本抽象的文字内容，变得具体生动了，文字和插图的配合使用可谓是相得益彰，更加凸显明明的阳光、乐观。
f三、本课重、难点：重点目标：借助课文具体的语言材料，感悟“明明”美好的童心。难点目标：感悟明明美好童心对我的感染，理解“番茄太阳”的含义。四、文本解读：（一）、阅读指导：学生已经养成课前预习的习惯，上课时对学生的预习情况进行检查：（1）、生字新词朗读，及时正音；（2）、课文朗读：指导重点句的朗读；（3）、交流生词的意思，并交流如何获得的，伺机教给学生新的理解词语的方法；（4）、学生提出疑问1、初读让学生思考：课文中写了哪些人，写了什么事？了解课文的叙述顺序，按时间发展的顺序理清课文思路。用自己的话说说课文的主要内容。2、精读感悟：（1）、指导学生感悟盲童明明的心灵。a从盲童明明的容貌和言行的句子中感悟盲童明明的心灵。b默读感悟，画画写写。c生生对话，师生对话，体悟小女孩的内心。结合学生回答，指导学生有感情朗读这些句段并板书：漂亮乐观聪明好问热爱生活机灵善良有爱心（2）、引导学生再读课文，体会盲童明明给“我”带来的快乐和感动。a读课文，找出课文中描写“我”心情变化的语句。b汇报交流并板书：灰暗温暖快乐感动c探究：是什么给“我”带来这样好的心情变化？让学生体会到是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”带来好的心情变化。生生对话，师生对话，让学生感悟人物内心世界，指导学生学会朗读，学会倾听，体会人间真情。（3）、理解”“番茄太阳”含义课文为什么以番茄太阳在文中出现了几次，每一次都指什么，让学生再默读全文，体会感悟。在充分研读的基础上，组织学生在小组内交流，再进行全班交流。生本对话、师生对话，探究“番茄太阳”含义：第一处是明明听了爸爸的话，用手摸番茄，感到太阳就像番茄。这里的“番茄太阳”就是指明明心中的太阳；第二处是“我”看到明明的笑脸就像明明心中的“番茄太阳”那么美丽。这里的“番茄太阳”就是明明的笑脸。引导学生在此基础上再读明明笑的语句，再次体会明明虽是盲童却如此坚强、乐观、开朗。我面对这样一位坚强、乐观、开朗的女孩心情发生了一系列的变化r