出示课文中的画面。先组织小朋友仔细地看一看。2．指名连贯的说说自己看见的内容。1）估计学生会直接说：“图画上画着一群小朋友在老师带领下，正在看猴子。”教师应结合学生的回答，组织学生按“什么时间，谁，在什么地方，干什么”的句式说清楚画面的主要内容。2引导学生在上述基础上，按“什么时间，谁，在什么地方，干什么。他们都看见了些什么”的句式把画面内容说得更具体。3组织评价：哪些小朋友能具体地说清画面的内容，尤其是把猴子们的各种姿态都说出来了。3．小结。评比“小嘴最棒”的小朋友。三、动笔写话过渡语：老师发现，小朋友不但有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢那么，老师想请小朋友把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心
f1．写话前，老师可以结合自己班级教学实际，引导学生回顾写几句话的基本要求，譬如：开头空两格，标点符号独立占格的书写习惯等。如：“小朋友，马上就要看一看，谁的本领大，谁能把图画的内容写下来。在写之前，你有没有什么需要提醒大家的”（开头空两格，标点符号占一格等）2．学生写话，教师巡回指导，也为讲评环节准备。3、自我品读有声有色地读给自己听情感倾吐体验成功纠正字词、语句中的疏漏四、讲评1．指名几位写得好的同学进行交流，交流后让其他同学说说好在哪里。教师要突出表扬“表达规范或者有个性表达”的学生，采用多种形式激励。2．出示下列段落，组织学生评一评，是否还需要帮助下面这位小朋友改一改。例文：“老师带领小朋友去动物园游玩。动物园的小猴子真有趣啊今天，我玩得十分开心。”教师读上述例文。引导小朋友说说自己的想法。先安排学习伙伴间的讨论，再进行指名交流。在学生交流的基础上，修改上述例文。目的在于帮助小朋友把“画面重点猴子姿态万千，十分有趣”写出来。
f3．组织小朋友修改自己写的话，并认真地誊写。五、小结：1、今天我们观看了千姿百态的猴子，还通过我们的重点观察，写了一群活灵活现的猴子，真能干！以后我们再写动物或者人时，就可以用上我们今天学过的方法。2、回家把你的写话读给爸爸妈妈听。
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