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谈音乐课中合理使用多媒体手段的效应
作者：陶玉琴来源：《大东方》2017年第03期
摘要在大力推进多媒体教学和校园网络建设的今天，对于音乐课来讲，更需要身临其境的全方位的学习。对学生来说，音乐教育的魅力并不在于音乐知识、音乐技巧的学习，而是在于启迪、净化、陶冶等教育效应上。如何让学生喜欢音乐课，爱上音乐课，从音乐课堂上感受艺术之美，从而全面提高学生的艺术素质，这是每个音乐教师常常思考的问题。多媒体直观形象，活泼生动，作为教学改革的切入点，已得到大家的普遍重视。在音乐课堂上适时、适量、合理地运用精心制作的多媒体课件，能够使课堂教学产生事半功倍的效果。关键词：多媒体教学；音乐课；效果多媒体手段在音乐教学中大有用武之地。运用多媒体进行音乐教学，有着得天独厚的优势，在教学中，每个学生可以共享音乐创作软件，充分利用教师提供的资源，运用已学过的音乐知识，充分发挥自己的想像力和创造力，进行音乐作品的创作。那么，如何合理的再课堂中使用多媒体手段，使多媒体能够真正服务于音乐课堂呢？一、通过多媒体教学手段，增强学生对音乐课的兴趣兴趣是调动学生思维，探求知识的内动力。处于视听世界，与现代媒体接触日益频繁的学生已不在满足于“黑板、粉笔、书本、钢琴”的传统教育技术不具备形声性、再现性、灵活性和高效性等特点。心理学家研究表明，儿童的形象，直观思维占主导地位。而多媒体教学正好符合这样心理特点。图文声像，一片生机，给音乐课注入了充分的兴趣和活力，改变了过去教师生硬传授、学生机械记忆的方式，使抽象的音乐理论形象化，虚幻的音乐形象具体化，复杂的音乐知识简单化，枯燥的音乐知识趣味化，弥补过去音乐教学中看不见摸不着的缺陷。例如低年级的学生喜欢听童话故事，课中，教师可根据课的设计，创设一个情景，并在多媒体屏幕上体现出来，让学生能有一种身临其境的感觉，学生就会比较感兴趣。中、高年级学生的课注重知识性，但是他们缺乏生活体验，知识比较欠缺，这时候，我会充分利用多媒体教学手段，鼓励学生在课前县利用网络去查找各种有关资料，让学生亲自去寻找，去感受，用自己去寻找知识的成就感来吸引他们，刺激他们的求知欲；课堂中，再同学生一起分享查找来的各种音频与视频资料，拓展学生的知识面，这样，音乐课就会上得既轻松，又有效果。比如在指导学生欣赏《京调》时，我采用了多媒体教学手段，先让学生观看我和他们r