的学习目的、内容、方向起着决定性的作用，这些决定了教师在教学过程中的主导作用。学生是任务的完成者，他们在教师的引导下，充分结合自己的已有知识，通过对话、交流等学习活动，在完成任务的过程中掌握新知识，并能将所学的语言融会贯通；进而扩展到自己的现实生活中，也可以让学生自己创设任务情景，发挥学生的主体精神和主体能力，激发学生的创造性；从而促进学生的个性全面健康地发展。2、贴近学生生活的任务设计原则在英语课堂教学过程中，教师不仅要求学生掌握新的语言知识，而且更应注重新的语言技能的形成和扩展过程。因此，设计贴近学生生活实际的交际情景更加重要，让学生置身于贴近自己生活的语境中，产生亲切感，积极主动地参与活动，这种教学设计既能提高学生的学习兴趣，又能培养他们的学习积极性，并将英语语言知识和自己的生活实际联系起来，达
f到学以致用的目的。3、民主和谐的原则民主和谐的课堂氛围对学生的学习动机和自我形象都会产生积极的影响，因为教学过程
不仅仅是教师的教和学生的学，也是师生之间，学生之间感情和思想的交流。因此，教师应公正、平等、和蔼、信任地对待每一位学生，（鼓励学生与）给予适当的鼓励和表扬，使每一位学生都能获得成功的体验，形成良好的心理倾向。这样，民主和谐的课堂氛围不仅提高学生的学习兴趣，更有利于培养学生的创新意识。
4、合作学习的原则合作学习是一种非常有效的学习方法，在小学英语课堂上，让学生动口、动手、动脑，合作完成情景活动的任务，发挥每一位学生的优势，互相帮助，形成交互的思维网络，达到开拓学生创造思维的良好效果，在课堂上，教师可通过各种各样合作的形式，开发学生交往的潜能，形成师生相互影响，和谐互动的教学局面，充分发挥优化组合的整体功能，培养学生团结合作的精神。五、任务型教学模式的基本步骤●Leadi
gi
War
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terest●Pretask（呈现和学习完成任务所需的语言知识，介绍任务的要求和实施任务的步骤）●Whiletask（设计了数个微型任务，构成任务链，学生以个人伙伴或小组形式完成各项任务）●Posttask（各小组向全班展示任务结果）●Check（学生自评，小组互评，教师总评）●homework（根据课堂任务内容，以个人或小组形式做相关项目）笔者现以JEFCBookIBLesso
102为例说明以上教学步骤Step1Leadi
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①Si
gaso
gwhateverwillbe（）为讨论未来职业埋下伏笔。②Dailyreport值日生介绍自己，家庭成员或朋友的情况，其他学生做笔记，并互相r