《民主主义与教育》杜威读书笔记
序
内容整理：此部分是滕大春所写的杜威和他的《民主主义与教育》。滕大春分别从杜威的时代和生平、《民主主义与教育》的重要论点和杜威教育思想的影响和评价这三个方面进行论述。从整体上分析了杜威本人思想及其著作《民主主义与教育》的中心思想，他们并把杜威当时所处的时代进行综合分析，与诸多教育流派进行分析对比，论述其思想的进步之处与不足之处。
精彩句段：
1什么是民主社会？他说衡量社会不能单凭主观臆想来制定标准，应以社会成员共享利益的多寡为尺度，还应以本社会和其他社会能否交流互惠为尺度。
2在无种族隔阂，无阶级隔阂的自由平等的社会，不容少数人垄断教育机会，要通过教育使人人发挥其开创拓新的才能。（教育不是少数人的特权，人人都有享有教育的权力。）
f3儿童是教育的出发点，社会是教育的归宿点，正像两点之间形成一条直线一般，在教育的出发点的儿童和教育归宿点的社会之间，形成了教育历程。
4尊重儿童不能叫儿童放纵任性而流为无政府的状态；保持儿童的天性不是叫儿童不加思考地莽撞蛮行。
5在这种共同参与的活动中，教师也是一个学习的人，学生虽自己不知道，其实也是一个教师。师生愈不分彼此愈好。（相互学习，相互为师的民主师生观，“弟子不必不如师。师不必贤与弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”）
阅读感想：滕大春的这部分描写有助于我对杜威的《民主主义与教育》有一个初步的印象，减少我阅读此书的难度，便于我进一步理解杜威的思想。任何一位教育家的思想都是与作者所处时代背景是息息相关的，作为一个流传至今的名著，其书中的思想定然有辉煌灿烂的部分，但也会有一定的时代或思想观念上的不足之处，我们要辩证的看待，积极吸取有益的观点。
第一章教育是生活的需要
f内容整理：人比低等生物更多的一种东西叫做生活，包括习惯、制度、信仰、胜利和失败、休闲和工作。生活是通过对环境的行动的自我更新过程，这种更新要通过传递。生活需要延续就需要沟通，而教育作为生活的一种现象，也需要沟通。教育有分为与意识的和无意识的，只有有意识的正规教育才能传递一个社会需要的各种成就和资源，但随着社会发展，正规教育的扩大，正规教育与在生活中的直接教学的联系越来越少，有着割裂的现象。
精彩句段：
1生物能为自己的继续活动而征服并控制各种力量，如果不控制这些力量，就会耗尽自己。生活就是通过对坏境的行动的自我更新过程。
2社会不仅r