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情境教学法在初中英语课堂教学中的应用探究
作者：张颖来源：《校园英语上旬》2017年第03期
【摘要】英语新课改提出，要让学生通过自我体验、语言交流、独自探索等方式，去发现语言规律，掌握语言知识，形成良好的学习方法，提高自主学习能力。本文就以初中英语为例，并结合笔者自身教学实践，对情境教学法在课堂教学中的具体应用和实践进行一番详细的个人说明和阐述。【关键词】初中英语情境教学法问题实践直观情境教学法，指的是从教学需要出发，教师根据教材创设以形象为主体，富有感情色彩的具体场景或氛围，以激起和吸引学生主动学习，从而达到最佳教学效果的一种教学方法。将其运用于初中英语课堂教学中，可以使英语课堂变得丰富多彩、充满乐趣，有利于激发学生的英语学习动机与兴趣，调动学生参与英语学习活动的积极性与主动性，从而起到优化英语教学过程、提升英语教学效果的良好作用。下面，笔者就在结合自身教学工作实践的基础上，对情境教学法在初中英语教学中的具体应用途径进行详细分析和论述。一、创设问题式教学情境启发学生学习思维，引发学生的主动探究问题式教学情境，指的是以问题为基础，让学生展开积极探索和研究的一种教学情境。在课堂教学中，创设问题式教学情境可以激活学生的学习思维，引发学生主动探究的学习欲望，对于学生学习思维能力的培养和探索能力的提高，有着重要的促进意义。所以，在初中英语课堂教学中，我们可以结合具体的教材内容和英语语言知识点，来向学生提出富有启发意义和思考意义的问题，创设一种问题式教学情境，从而启发学生的学习思维，引发学生的主动探究，以此使学生能尽快投入到对英语语言知识的探索学习状态中，并实现深刻理解和认知。例如，在学习《Goodma
ers》这一单元时，一上课，针对本单元的教学主题，我向学生提出了下列问题：1Whataretheu
civilizedbehaviori
ourlife？Ca
youshowmesomeexamples？2Whatdoyouthi
koftheseu
civilizedbehavior？3Doyouwa
ttobegoodcitize
s？Howca
youbegoodcitize
s？在学生简单阐述自己想法和意见后，我继续提出问题：whatshouldwedowhe
wecrosstheroadi
theparki
thelibraryi
theci
emai
thetoilet…？让学生利用自己所掌握的英语交际用语，表达自己对这一问题的观点和看法。如此，便做到了围绕教学目标设置问题，在问题情境中，学生需要自主去思考和分析，将自己所掌握的表达观点的交际用语和文明行为话题予以有机结合，有利于大道语言r