如何提高小组合作的有效性
在课堂教学中如何有效地开展小组合作学习，使小组合作学习趋于理性，富有实效，是每位教师不得不面对的问题。我认为要想提高合作学习的有效性，应该注意做好以下几方面。
一、合理分组，是合作学习有效开展的基础为了让每位学生都能在合作学习中得到锻炼、提高和有所收获，教师应该在授课前将全班学生依个性化特征、心理倾向、认知结构、接受能力等方面的差异分为不同的层次，然后按“组间同质，组内异质”的原则，把不同层次的学生重新组合为多个学习小组。例如，合作学习小组通常由4～6人组成。以4人为例，其中1名是优等生，2名是中等生，1名是后进生，分组时，尽量使各小组总体水平基本一致，这样的调配，每个小组都是全班的缩影或截面，既有利于优等生带动中等生的“拔高”学习，又能帮助后进生的“达标”学习，在小组中形成互帮互促的学习氛围。二、明确目标、分工合理，是合作学习有效开展的保证目标不够明确，分工不落实必将导致合作学习费时、费力，难见成效。为了最大限度地提高学生的参与率，组内成员在一个组里每人都应有相对侧重的一项工作，担任一个具体的角色，使每个成员都能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高。教师要充分挖掘每个学生的长处，特别是给那些平时不愿意说话或是不敢说的学生提供展示自己的机会，让每个人在活动中做到会倾听、会表达、会讨论。三、科学评价，是合作学习有效开展的关键在评价中，教师可根据学生的发展制订不同的评价标准，对达标者同样给予优良评价，同时引导学生自己与自己比较，从中体会个人的进步，消除后进生的自卑感，增强自信心。在对合作较好的小组，积极参与学习的成员都要及时评价、表扬和激励，让他们充分体验合作的乐趣，充分享受成功带来的喜悦。实施评价时，我们不仅要评价学生的学习结果，更应关注学生合作的过程；不仅评价对每个学生的参与情况，更应关注小组的整体情况；不仅评价学生的学习水平，更应关注他们在合作中所表现出的合作精神、投入程度、情感与态度。四、小组合作学习应与自主探索有机结合小组合作学习虽然是一种重要的、有效的学习方式，但并不是万能的，它还应与其他学习方式有机结合，特别是与自主探索有机结合，才能发挥出更好的合作效应。因为自主探索是有效合作学习的前提和重要保证，小组合作学习离开了自主探索这个前提，就如水上浮萍，落不到实处。因此，在教学中，教师既要给学生独立思考、自主探索的时间和空间，r