、老师的交互性。采用各种形式的学习效果评价（如口语、书面语、词汇、翻译、写作等）、语言输入技能的评价（包括词汇、句型结构、美文等）、阶段考测评价（包括词汇考测和阶段综合考练评价）、阶段学习收获评价、师生问卷调查及自我综合评价。这些评价形式不仅对学生知识技能和能力，而且对学生的学习兴趣、语言表达、日常交际、学习创造力等进行评价，不同形式的评价贯穿整个教学过程，对学生的英语学习效果随时随地进行评价和监控。具体通过以下方法实现此课题的研究：1．资料文献法2．问卷调查法3．访谈法4．教学实验法5．个案研究法（二）、首次月考效果评价反馈：
从本次月考分析评价反馈表中，我们发现学生存在一些问题：1．基础词汇、语法不明白，混淆。2．语法知识薄弱，不认识从句，不会用、不会填连词，不会翻译。3．短文改错能力薄弱，缺乏技巧。4．书面表达基本句型运用能力薄弱。四、教师教学策略调整1、针对基本词汇知识薄弱问题：
重点讲解，重在学生总结、讲解、造句、听写、巩固、再练。每天一组，达到人人过关。
f2、针对状语从句、定语从句、名词性从句理解运用不清问题：进行重点突破。分一下三步进行：第一步：教给学生认识从句类型的方式：分析辨认所给从句，翻译
并分析句子中连词的功能。第二步：朗读分析并填入适当的连接词。第三步：汉英翻译运用适当的从句形式和正确的连接词。
3、针对短文改错缺乏技巧分值难提高的问题：第一步：进行短文改错专项训练10篇。第二步：分析改错入手点：前后时态是否一致？固定短语是否正确？其他词类词性使用是否使用正确？连词所连从句是否合理？句子先后的逻辑性是否正确？第三步：教给学生法宝：分析句子结构，翻译句意。
4、针对书面表达分值不高的应对措施：第一步：坚持苦练基本句型，把汉语句子贴到墙上，在黑板上每天写五个英语句子，分析、优化、记忆、举一反三。第二步：美文范文背诵。第三步：小场景表达：①感谢XX给你帮助。②捡到一本词典交给失主。③新同学见面介绍自己。④工作面试的自我介绍。⑤谈谈自己的业余爱好。⑥讲自己的一次野餐经历。⑦介绍自己的学习方法。⑧班长就职演讲。⑨描述自己喜欢的一位老师或者同学。⑩我为什么感谢我的妈妈。⑩我为什么要感谢伤害我的人。带着外教转我的校园并向他介绍各地。家乡一年四季的特点。
f十年后的我。
我的梦想。
如何种花。
现场表达，说完即写，自己写，全班写，共同欣赏，取长补短。
5、其他r