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鸡东县2016年中考英语学科质量分析
鸡东县教师进修学校中教部2016年8月
f鸡东县2016年中考英语学科质量分析
和2015年中考相比而言,整体难度与去年持平。符合《英语课程标准》的要求,体现了素质教育的要求和英语学科的特点,较好的发挥了考试的导向功能。试卷体现了对初中基本语言知识的覆盖,没有偏题怪题。试题均选择与学生生活紧密相关的内容作为命题背景和表达的话题。
本次中考学生失分率较高的两个题型是阅读理解(总分40分,平均得分1812分)和书面表达(总分15分,平均得分469分),从学生的试卷答题情况看,我们的日常教学在阅读和写作方面确实存在着很多问题。
一、阅读方面:(一)存在问题:1教师对阅读课的目标理解不到位。认为阅读课就是会翻译,单词短语用法能掌握就是完成了预设的目标,忽略了阅读课是要让学生真正掌握阅读能力的培养。2阅读方法指导的很少甚至没有。由于教师习惯将单词,短语,句法结构等知识从课文中分离出来,直接从单词表中讲解,这样就失去了学生猜测单词的能力的培养的机会,也使学生失去了分析问题、解决问题等生成能力的培养的机会,使课堂用知识点的传授取代了阅读的教学。(二)教学建议:1指导学生记忆单词的方法,扩大阅读量。在教学中选择词汇
f量大,难易适度,题材广泛,趣味性强,词汇重现率高的阅读训练材料。
2培养学生阅读技巧,促进对语篇的理解。跳读,略读和细读。抓中心思想,基本事实,原因,依据和逻辑线索。
3强化学生了解英语国家文化,提供阅读理解背景。4设计好反馈题目,检查阅读效果。以中考试题为依托,反复训练培养学生的思维能力。二、书面表达:(一)存在问题:1教师对书面表达能力的培养重视不够。写作练习常常是下课前23分钟时候被一带而过,或者布置成为课后作业,而写作是学习最难的输出部分,而完成的时候偏偏放在没有老师的随时指导的课后。2学生对书面表达有恐惧心理。3学生的练习时间少。有些教师抱有依赖和侥幸心理,误以为写作训练到初四时突击一下就可以了,缺乏对学生进行系统的写作指导。(二)教学建议:1重视阅读,为写作提供契机。阅读可以为写作提供很好的范例。2重视词汇与语法的点滴积累。显性的困难是词汇量少,语法错误,隐性的困难则是思维逻辑性差,对所写题目涉及的事物观察不够。3限时完成,及时当面批改指导,学生再次写作,总结出自己的写作优点。
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